作文創(chuàng)新的幾種基本途徑

安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué) 史鳳玲

小學(xué)語文作文教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力和寫作能力，對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)知漢語言、學(xué)習(xí)語言文化知識(shí)、提高語文學(xué)習(xí)效果等具有重要意義。同時(shí)，小學(xué)語文作文教學(xué)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，寫出一篇優(yōu)秀的作文往往需要較好的語言表達(dá)能力、較多的文化知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的生活實(shí)踐，因此，教師應(yīng)該根據(jù)作文教學(xué)中實(shí)際遇到的一些問題，及時(shí)改進(jìn)問題和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師可以從學(xué)生的興趣入手，根據(jù)小學(xué)語文不同年級(jí)的作文教學(xué)要求收集和整理相關(guān)資料，創(chuàng)新多種作文教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、不斷提升學(xué)生寫作儲(chǔ)備素材、培養(yǎng)學(xué)生寫作方法等，有效提高小學(xué)階段作文教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的主要問題

小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著不少問題，主要有以下幾點(diǎn)：一是作文題目針對(duì)性較差，無法針對(duì)課程理念、小學(xué)生的認(rèn)知能力等創(chuàng)設(shè)題目，且題目及其資料的啟發(fā)性和引導(dǎo)性較差；二是作文內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)生的作文以敘事為主，這就注定了作文內(nèi)容需要與實(shí)際生活密切相關(guān)，但是實(shí)際情況是很多小學(xué)生的作文千篇一律、毫無思想性、無法表達(dá)出真情實(shí)感，這既有小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足等原因、又有教師作文教學(xué)指導(dǎo)失誤的因素；三是作文教學(xué)方式單一，多為模式化的作文教學(xué)，學(xué)生只能根據(jù)模板進(jìn)行寫作，無法突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力；四是作文點(diǎn)評(píng)不夠完善，作文點(diǎn)評(píng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作熱情、培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心等具有重要作用，但是很多時(shí)候教師對(duì)學(xué)生寫作的點(diǎn)評(píng)都是一筆帶過，不夠重視點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)體系非常不完善。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式

小學(xué)語文作文教學(xué)中，創(chuàng)新方式主要有作文內(nèi)容的創(chuàng)新、作文要求的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、評(píng)改途徑的創(chuàng)新等幾種創(chuàng)新方式：在作文內(nèi)容的創(chuàng)新中可以讓學(xué)生多些想象類型的作文，以此啟發(fā)學(xué)生思維想象力，比如《20年后的我》等，同時(shí)還可以引入神話故事、童話故事和寓言故事等，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或者改寫等；在作文要求的創(chuàng)新中，主要是去除一些不必要的限制，讓學(xué)生自主擬題、寫材料作文等，不設(shè)定字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的所見所聞、所思所想等進(jìn)行寫作；在思維方式的創(chuàng)新中，主要是讓學(xué)生從不同角度、不同層次去思考生活中的問題，表達(dá)出情感；在評(píng)改途徑的創(chuàng)新中，主要是運(yùn)用多種評(píng)價(jià)和修改方式，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，在評(píng)價(jià)和修改中提高寫作水平。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑

1.靈活應(yīng)用興趣作文教學(xué)方法

興趣不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主寫作等也具有非常重要的意義，因此在小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)該首先從學(xué)生的興趣出發(fā)，靈活應(yīng)用興趣作文教學(xué)方法展開教學(xué)。

例如，在小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的“我的心愛之物”的習(xí)作練習(xí)教學(xué)中，主要任務(wù)是讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容、回顧生活經(jīng)歷和結(jié)合實(shí)際情況，寫一篇自己喜歡的事物，可以是動(dòng)植物或者其他實(shí)物。在此過程中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過敘述具體事件的方法表達(dá)出為什么“心愛”；因此教師可以利用多媒體展示一些可愛的小貓、小狗圖片和視頻，多樣的機(jī)器人和汽車玩具等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生編排和表演相關(guān)的情境，從而啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2.有效創(chuàng)新多種作文教學(xué)方式

教師還應(yīng)該有效創(chuàng)新多種作文教學(xué)方式，更好地開展作文教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面：一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，讓學(xué)生通過觀察以小見大，說出自己的感性，進(jìn)而表達(dá)在作文中；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記，不設(shè)定具體的字?jǐn)?shù)要求，只是讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，將一件事的來龍去脈敘述清楚即可，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)；三是運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，主要是在教授完一篇課文后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫出讀后感，運(yùn)用文中優(yōu)美的語句表達(dá)，這樣既可以提高學(xué)生閱讀能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.有效指導(dǎo)閱讀構(gòu)建寫作基礎(chǔ)

作文能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，教師除了創(chuàng)新作文教學(xué)方法外，還應(yīng)該積極地做好具體工作，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而更好幫助學(xué)生構(gòu)建寫作基礎(chǔ)，在此過程中創(chuàng)新課外閱讀的教學(xué)指導(dǎo)方法。比如在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以推薦列舉出適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀的各類書籍，包括文學(xué)、歷史、散文、小說、人物傳記、童話和神話故事等，讓各小組自由選擇；教師規(guī)定閱讀的時(shí)間，到期后檢驗(yàn)閱讀成果，引導(dǎo)各小組采用競(jìng)賽閱讀方法，實(shí)行積分制；一段時(shí)間后根據(jù)檢測(cè)的積分結(jié)果，對(duì)獲勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，通過靈活應(yīng)用興趣作文教學(xué)方法、有效創(chuàng)新多種作文教學(xué)方式、有效指導(dǎo)閱讀構(gòu)建寫作基礎(chǔ)等方式，更好地在創(chuàng)新中培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。