談小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)

甘肅省甘谷縣金山鎮(zhèn)張家廟小學(xué) 張亞軍

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，在互動(dòng)中激活了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、明確互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展有效互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的積極互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課堂互動(dòng)不僅可以活躍課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)，并在互動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，以及語(yǔ)文的魅力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)前，要先明確互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)任務(wù)要結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠提高學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，同時(shí)教師要掌握好互動(dòng)任務(wù)的難易程度，確保學(xué)生跳一跳可以吃得著。如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，以“救助車夫”這段描寫(xiě)為例，引導(dǎo)學(xué)生思考在救助車夫后，魯迅先生為什么嘆氣，而且變得十分嚴(yán)肅。學(xué)生以小組為單位互動(dòng)，并闡明小組觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)興趣，在互動(dòng)中解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性。

二、互動(dòng)內(nèi)容生活化，拉近語(yǔ)文與學(xué)生距離

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要先制定生活化教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活化情感，如在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》時(shí)，教材并不是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的唯一參考素材，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中去感受秋天的美，并在課堂互動(dòng)中談一談自己在生活中體驗(yàn)到的秋之美，增加學(xué)生課堂互動(dòng)的積極性，通過(guò)互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，教師還要注重閱讀生活化，由于學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，所以語(yǔ)文課堂是學(xué)生閱讀的主陣地，教師可以通過(guò)組織交流室、閱讀角等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)更廣闊的世界，并通過(guò)互動(dòng)分享自己的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到生活化的語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，教師要注重教學(xué)手段，生活化的教學(xué)手段，也是活用互動(dòng)教學(xué)的有效方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

三、采用趣味互動(dòng)方法，提高互動(dòng)課堂有效性

小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，需要采用有效的方法，趣味互動(dòng)方法更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)積極性有很大幫助，從而提高小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)課堂有效性。課堂提問(wèn)是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的有效方法，高質(zhì)量的提問(wèn)會(huì)激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如在學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》時(shí)，教師提出問(wèn)題：文章是如何描寫(xiě)修鞋姑娘外貌的，你有何體會(huì)。這樣的問(wèn)題有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并使師生、生生間的互動(dòng)更有效，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)。愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，這種天性使得學(xué)生對(duì)游戲非常感性，很多時(shí)候，游戲可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，但是一部分教師卻認(rèn)為，游戲會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而忽視了游戲能夠有效提高互動(dòng)課堂效果的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多故事性較強(qiáng)的文章，教師可以采取角色扮演游戲開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《葉公好龍》時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)小劇本，然后讓學(xué)生分角色扮演。在角色扮演游戲中，學(xué)生對(duì)課文人物性格有更深入的了解，同時(shí)也提高了師生、生生互動(dòng)的有效性。

四、創(chuàng)新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)性

課堂評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展能夠使學(xué)生對(duì)自身有更清楚的了解，在小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，為了提高互動(dòng)教學(xué)有效性，要求教師創(chuàng)新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，同時(shí)在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，不能只局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)方式多元化，自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生對(duì)自己有更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生互評(píng)是對(duì)自我評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，看清自己身上的不足，使互評(píng)的兩名學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要在互動(dòng)理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)互動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)效率。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由課堂主體者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)者，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能形成積極的課堂互動(dòng)，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用?；?dòng)教學(xué)作為有效教學(xué)手段，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，還需要不斷創(chuàng)新和探索有效的方法，提高學(xué)生課堂參與積極性，為學(xué)生以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。