小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

任 群

(新疆石河子第二小學(xué) 新疆 石河子 832000)

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，也是中華文化中的重要組成部分，在我們國(guó)家復(fù)興發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支柱。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，不僅是關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)偉大事業(yè)復(fù)興的成敗，因此在小學(xué)語(yǔ)文課程中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，積極開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，針對(duì)教師在教學(xué)中遇到的各種情況進(jìn)行深入的研究，并實(shí)施有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1 在語(yǔ)文課程中教學(xué)方法比較單一。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教育，需要教師能夠有效的分析教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展各種教學(xué)方法，提高識(shí)字的教學(xué)效率法，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)但是在實(shí)際教學(xué)中教師的識(shí)字教學(xué)方式比較單一，大多是采用機(jī)械式的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行單純的記憶，或者不斷的進(jìn)行練習(xí)抄寫(xiě)，使得學(xué)生的識(shí)字過(guò)程中非常的枯燥單調(diào)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師布置大量的教學(xué)作業(yè)，更是使得學(xué)生的識(shí)字過(guò)程枯燥乏味，影響學(xué)生的識(shí)字效果。

1.2 在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)體差異。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中教師需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)資質(zhì)和興趣愛(ài)好也不同，這就注定學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的效果也有著各種差別，學(xué)生之間的差異性也使得識(shí)字教學(xué)的工作需要改革，以適應(yīng)學(xué)生的不同要求。但是在如今的識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略這種特點(diǎn)，總是對(duì)學(xué)生一視同仁，沒(méi)有形成多樣化的教學(xué)模式，這就使得有些學(xué)生會(huì)比較被動(dòng)，影響學(xué)生的課堂主動(dòng)性，學(xué)生的課堂興趣會(huì)受到影響，再加上大量的作用，更是給一些學(xué)困生帶來(lái)壓力，教學(xué)效果自然不高。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中實(shí)施的對(duì)策探究

2.1 結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差異，對(duì)學(xué)生開(kāi)展因材施教。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中教師要提高對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)效率，就需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體性差異，能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行對(duì)識(shí)字教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生高效的進(jìn)行識(shí)字。

因此在識(shí)字教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生的識(shí)字情進(jìn)行調(diào)度分析，然后在學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)具體目標(biāo)的制定，合理對(duì)學(xué)生的識(shí)字教育。首先教師就根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況開(kāi)展分組活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生之間可以相互幫助相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的識(shí)字積極性，其次，還需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行要求和安排作業(yè)，對(duì)于一些基礎(chǔ)不足的學(xué)生，教師就需要耐心幫助和講解知識(shí)，從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)展，讓學(xué)生可以從漢字拼音和筆畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.2 結(jié)合識(shí)字教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)課堂識(shí)字的情境。在小學(xué)教育中良好的教學(xué)環(huán)境可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中教師就可以結(jié)合教學(xué)需要，創(chuàng)新良好的識(shí)字教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在獨(dú)特的情境中更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，接受各種知識(shí)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解各種文字。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課程中《傳統(tǒng)節(jié)日》這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)教材的分析研究，在網(wǎng)絡(luò)中選擇一些視頻圖片制作成一個(gè)個(gè)課件，然后在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，并逐步引入教材中的漢字，讓學(xué)生進(jìn)行理解和練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)各種漢字形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)各種難點(diǎn)詞匯。

2.3 拓展識(shí)字課堂資源，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中教師不能只關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生走入生活，從生活中進(jìn)行對(duì)各種漢字的學(xué)習(xí)和理解。識(shí)字作為學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)更是學(xué)生識(shí)字的重要目標(biāo)，因此教師可以在教學(xué)中引入生活，讓學(xué)生在對(duì)漢字的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有效的進(jìn)行理解，還可以拓展學(xué)生的思維。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程中教師可以將教室中的各種物品標(biāo)志處漢字，然后每天讓學(xué)生選擇幾個(gè)生活中遇到的物品進(jìn)行指明，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)交流溝通，將自己在家里和學(xué)校中看到的物品進(jìn)行提問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)生活的觀(guān)察，并積極進(jìn)行對(duì)漢字的積累，養(yǎng)成學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。