小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)

甘肅省隴南市康縣大南峪鎮(zhèn)九年制學校 萬啟義

隨著教學改革的發(fā)展，學生的閱讀能力培養(yǎng)受到了越來越多的重視。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的，既是語文教學的內在要求，也是新課改的客觀要求，同時也是學生進步的必要要求。因此，在小學語文教學中，教師應該加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的必要性

1.有利于提高語文教學質量

在語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠幫助學生對語文知識有更好的理解，對文章的中心思想有更好的掌握，同時也能使學生更好理解作者的思想感情。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力能夠有效地提高語文教學的質量。

2.有利于實現(xiàn)學生全面發(fā)展

在新時期，培養(yǎng)學生的閱讀能力是新的要求。當學生的閱讀能力提升之后，他們的綜合素質都能夠得到提升，對于學生的全面發(fā)展非常有利。

3.學生閱讀能力現(xiàn)狀

小學語文是小學階段的重要科目，在課程改革中也取得了許多成果。但是，仍然有一部分學生的閱讀能力有待提高。造成學生閱讀能力不強的原因有很多方面：第一，物質因素。要想提升學生的閱讀能力，不僅需要教師對學生進行有效的指導，基礎設施也應該是完善的。但是，很多學校并沒有完善的基礎設施，不能為學生開展閱讀活動提供良好的條件；第二，教師因素。在教學活動中，教師是非常重要的參與者，扮演著不可替代的角色。但是，很多教師仍然深受傳統(tǒng)教學理念的影響，對培養(yǎng)學生的閱讀能力缺少重視，通常讓學生用死記硬背的方式進行學習。教師在教學中更加注重帶領學生分析課文中的語文知識點，卻不注重學生對文章的理解；第三，學生因素。在新課程背景下，學生在課堂教學中處于主體地位。但是，由于小學生的年齡尚小，他們沒有掌握正確的閱讀方法，參與閱讀活動的興趣也不是很高，最終影響了閱讀能力的提升。

二、小學語文教學培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

1.從思想入手，掃除思想障礙

培養(yǎng)學生的閱讀能力時應該先將他們思想上的障礙掃除，從思想上加強對培養(yǎng)學生閱讀能力的重視程度。在新時期，教師應該對自己的教學理念進行更新，對閱讀教學給予更多的重視，促進學生的全面發(fā)展。教師要轉變自己在課堂上的角色，不再做課堂教學的領導者，而是做學生學習的促進者和引導者，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。另外，學校也要加強對基礎設施的建設，優(yōu)化學校的圖書館環(huán)境，為學生開展閱讀提供良好的條件。在班級內，教師也可以設置讀書角，為學生準備一些書籍，或者讓學生將自己的書籍帶到學校和同學分享，在班級內構建良好的讀書氛圍。

2.從方法著眼，更新教學方法

隨著教學改革的不斷深入，小學語文的教學理念和教學方式都發(fā)生了一些變化。在閱讀教學中，教師也要豐富課堂教學的方法，讓學生獲得更好地學習體驗。教師可以在教學中采用小組合作學習法，對學生進行合理的分組，明確學生的任務分工，讓學生通過互相學習、互相幫助更好地理解文章的內容。根據(jù)小學生活潑好動、喜歡模仿的特點，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生通過自己的親身體會加深對課文的理解。比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇文章的時候，教師可以讓學生進行角色扮演，通過自己的演繹來深刻地理解文章的內涵。教師也可以采用自主探究實踐法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力。比如，在學習《靜夜思》這首詩的時候，就可以采用自主探究實踐的方法，讓學生在自由的氛圍內進行自主閱讀，從而對詩歌的思想感情有更深的領悟，從而促進閱讀能力的提高。

3.從課本立足，掌握閱讀技巧

在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，不僅需要有良好的基礎設施，還要對教材中的資源進行深度挖掘，利用教材來引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。比如，在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，教師要轉變自己在課堂上的角色，充分引導學生開展閱讀活動，向學生傳授正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀效率。在學生閱讀的過程中，教師可以提出一些問題，引導學生進行積極的思考，讓學生在問題的引導下進行閱讀，并且將生字和生詞畫出來。學生應該一邊閱讀一邊積極思考，養(yǎng)成積累的習慣，從而有效提升閱讀素養(yǎng)。同時，教師還要注意對學生的鼓勵，在內心產(chǎn)生一種成就感，讓學生產(chǎn)生更多的閱讀動力，從而促進閱讀能力的提高。

總而言之，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的。因此，教師在教學中要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，轉變以往的教學理念，重視對閱讀教學的方法進行更新，向學生傳授正確的閱讀技巧，從而有效提升學生的閱讀能力，提升語文教學的質量。