農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)方法

甘肅省蘭州市皋蘭縣中窯莆田光彩小學(xué) 張竹梅

新課標(biāo)的改革不僅為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育指明了方向，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的要求，即在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀層面，促使學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和閱讀技能。只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。但受農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及家庭情況的影響，導(dǎo)致學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

1.課外讀物資源缺乏

大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件也不夠完善，供學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍非常少，很難引起學(xué)生的興趣。農(nóng)村家庭整體經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限，收入不高，家長(zhǎng)為節(jié)約開(kāi)支，很少為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，加之農(nóng)村小學(xué)生許多是留守兒童，家中只有爺爺奶奶照顧，并不能對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，少部分父母在家的也因?yàn)槲幕捷^低，不能為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的學(xué)習(xí)和發(fā)展不夠重視，所以很多農(nóng)村小學(xué)生在家中沒(méi)有可閱讀的課外讀物，更沒(méi)有閱讀興趣。

2.農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力低下

很多農(nóng)村小學(xué)生在放學(xué)完成作業(yè)后，在父母的要求下會(huì)幫著做家務(wù)，沒(méi)有家務(wù)就會(huì)沉迷于看電視、玩游戲或是微信聊天等等，這不僅浪費(fèi)了小學(xué)生的課余時(shí)間，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的自覺(jué)閱讀意識(shí)逐漸減弱。小學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品時(shí)，會(huì)導(dǎo)致他們的思維方式發(fā)生變化，養(yǎng)成依靠圖片來(lái)獲取信息的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，會(huì)讓學(xué)生懶得思考，對(duì)閱讀文字內(nèi)容不夠仔細(xì)和有耐心，最后導(dǎo)致小學(xué)生完全失去閱讀的興趣，并且長(zhǎng)時(shí)間玩電子產(chǎn)品也不利于小學(xué)生的身心健康。

3.農(nóng)村教師的閱讀理念陳舊

教師是激發(fā)小學(xué)生良好閱讀興趣的關(guān)鍵，所以也要求小學(xué)語(yǔ)文教師能進(jìn)一步提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，增加閱讀量和總結(jié)閱讀技巧，能為學(xué)生提供科學(xué)的課外閱讀的指導(dǎo)。教師就是學(xué)生的榜樣，只有教師樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生有非常重要的示范作用。只有教師能與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)模式，意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要，才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。據(jù)了解，大部分農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)繁瑣，時(shí)間精力不足，只能偶爾給學(xué)生指導(dǎo)一下課外閱讀；還有的教師傳統(tǒng)教育的觀念太重，認(rèn)為做題比閱讀更重要。有了這些因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生難以培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣越來(lái)越低，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也影響了小學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，為了能有效培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣，需要語(yǔ)文教師在提高自身語(yǔ)文核心素質(zhì)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，愛(ài)上閱讀。

二、培養(yǎng)課外閱讀有效策略

興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣才能愿意主動(dòng)地去閱讀，而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的第一步，也是為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.開(kāi)展課外閱讀主題班會(huì)

大部分農(nóng)村小學(xué)生不知道課外閱讀的重要性，所以教師要先讓學(xué)生重視課外閱讀，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課外閱讀的認(rèn)知和感受，并且與大家分享自己最喜歡或者是最感興趣的讀物，還可以簡(jiǎn)單地向同學(xué)、老師介紹一下書(shū)中的主要情節(jié)，其目的就是要讓學(xué)生相互感染，提高閱讀興趣，在交流中還可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，不管學(xué)生所說(shuō)的課外書(shū)籍是卡通繪本還是自傳小說(shuō)，只要內(nèi)容是積極健康的，教師都應(yīng)該給予一定的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀的主題班會(huì)，成功引起學(xué)生的興趣和關(guān)注后，教師就可以在以后的課外閱讀任務(wù)中根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，推薦略高層面的讀物，以促進(jìn)他們更有效地閱讀。

2.課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，首先來(lái)自教師的課堂教學(xué)以及教師對(duì)其閱讀方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句，抓住文章的優(yōu)美詞句和精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文章含義，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)文章中人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，注重情感體驗(yàn)，體會(huì)到閱讀的魅力。在課下，適當(dāng)給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，挑選一些貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生閱讀的文章，讓學(xué)生在閱讀后談?wù)勛约旱母邢?，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。想要將閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志?、良好的閱讀習(xí)慣，還要把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，例如在學(xué)習(xí)了古人歷史故事后，教師可推薦學(xué)生去閱讀《中外名人故事》，讓學(xué)生將課文和課外經(jīng)典作品相結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀興趣。

3.鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

學(xué)生都渴望得到教師的評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加積極、有興趣。教師可在學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí)，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著教師的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，這樣能讓學(xué)生在閱讀時(shí)仔細(xì)揣摩、理解文章，在學(xué)生完成閱讀并且回答后，教師要給予學(xué)生一定的贊賞及鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有信心堅(jiān)持閱讀。檢驗(yàn)閱讀效果最好的方法就是進(jìn)行寫(xiě)作，有效的閱讀能拓寬學(xué)生的眼界、增加學(xué)生的知識(shí)、豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，進(jìn)而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。所以教師可以設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生自擬題目展開(kāi)寫(xiě)作，要求學(xué)生運(yùn)用自己在閱讀中積累的優(yōu)美詞句。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，教師和家長(zhǎng)都要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在有限的條件里，最大限度地發(fā)揮自己的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。