小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉賢東

（江西省贛州市田心明德小學(xué)，江西贛州 341000）

引 言

小學(xué)階段，學(xué)生普遍存在坐不住、注意力不集中，教師管不住等現(xiàn)象。這些是由于小學(xué)生年齡小、愛玩、自制力較差造成的。在他們眼中，玩就是最優(yōu)先的事。小學(xué)體育教師便可抓住這一點(diǎn)，合理利用小學(xué)生愛玩的天性進(jìn)行體育教學(xué)，如將小游戲帶入課堂，吸引學(xué)生的注意力，再以游戲激發(fā)學(xué)生的課堂互動(dòng)性，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到體育知識(shí)，完成體育教學(xué)目標(biāo)。所以，小游戲在小學(xué)體育教學(xué)中意義非凡，它既是體育課堂教學(xué)的媒介，又是體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。以下便是體育小游戲在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

一、強(qiáng)身健體

體育學(xué)科本就有強(qiáng)身健體的作用。小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)期，科學(xué)的體育鍛煉對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育是有很大幫助的。同時(shí)，小學(xué)生的各方面都還不成熟，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)會(huì)感到疲憊，甚至厭學(xué)。進(jìn)行合理的體育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身體健康是有幫助的，對(duì)他們舒緩課堂壓力、調(diào)整心情和狀態(tài)更是發(fā)揮著積極的作用。體育教學(xué)中引入小游戲，體育課堂將會(huì)變得多姿多彩?，F(xiàn)代生活節(jié)奏比較快，大多數(shù)人沒有時(shí)間鍛煉，小學(xué)生更是如此。

例如，大部分學(xué)生沒有跑步的習(xí)慣，身體素質(zhì)不是很好，一遇到大型室外活動(dòng)，總會(huì)有幾個(gè)暈倒或中暑的。因此，在體育課堂上進(jìn)行跑步是非常必要的。這對(duì)鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)很有幫助。體育教師可在跑步中加入小游戲，如分組比賽、跑步奪獎(jiǎng)品等，可讓體育課堂更有趣味性，能成功地吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)，為體育課堂有效教學(xué)提供有力幫助，也為小學(xué)生身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育能讓學(xué)生舒展筋骨、回歸天性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小學(xué)階段的體育教育更是如此。小學(xué)階段正是學(xué)生各方面知識(shí)形成的初期，體育教育對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的正確引導(dǎo)是非常重要的。在小學(xué)生眼中，體育就是玩。不過，這樣認(rèn)為是不對(duì)的，這個(gè)玩是有規(guī)則的、有目的的。

例如，在小學(xué)體育課堂上，教師要求學(xué)生進(jìn)行分組跑步比賽，用時(shí)最少的那組學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品對(duì)小學(xué)生來說，誘惑是非常大的，大家都想獲得獎(jiǎng)品。要想獲得獎(jiǎng)品，勢(shì)必要很好地完成跑步任務(wù)，這樣組員之間、組之間就形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。此舉既讓學(xué)生養(yǎng)成自主完成體育任務(wù)的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、具有較強(qiáng)的娛樂性，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的體育課大部分以跑圈、練習(xí)體育動(dòng)作為主，課堂枯燥乏味，小學(xué)生的抵觸情緒強(qiáng)烈。在小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)小游戲，將產(chǎn)生不一樣的效果。在體育課堂上穿插小游戲，能讓課堂不那么單調(diào)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，在體育教學(xué)中，體育動(dòng)作教學(xué)與小游戲穿插進(jìn)行，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又讓小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于舒緩文化課造成的疲憊，讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到樂趣，在樂趣中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如，某班此次體育課須訓(xùn)練足球中的顛球，如果整堂課都只訓(xùn)練顛球，學(xué)生一定會(huì)怨聲載道。所以，體育教師先安排學(xué)生進(jìn)行15分鐘的顛球練習(xí)，再分組進(jìn)行趣味顛球比賽，趣味活動(dòng)結(jié)束后，再練習(xí)幾遍顛球。小學(xué)生一聽趣味比賽獲勝的隊(duì)伍可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品，個(gè)個(gè)興致高漲，都會(huì)賣力地練習(xí)，以便自己所在隊(duì)伍能獲勝。在比賽中，因各組隊(duì)員技能水平相同，鬧了不少笑話，也讓小學(xué)生在歡笑中不斷總結(jié)，這就使體育課堂不再那么單調(diào)乏味。此舉很好地詮釋了小游戲在體育課堂中的娛樂作用，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，又在娛樂中體會(huì)學(xué)到體育知識(shí)的快樂。這既豐富了體育課堂教學(xué)活動(dòng)，又達(dá)到了體育課堂教學(xué)的目的，為提升小學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展

都說知識(shí)要學(xué)以致用，體育也是如此。學(xué)到的知識(shí)和動(dòng)作要合理運(yùn)用，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在體育知識(shí)運(yùn)用過程中，身體與思維要綜合協(xié)調(diào)，才能達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)[2]。體育教師在教學(xué)中運(yùn)用小游戲，目的便是讓學(xué)生將所學(xué)的體育知識(shí)和動(dòng)作實(shí)踐聯(lián)系起來，從而完全掌握知識(shí)。在實(shí)踐過程中加入小游戲，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行更深入的剖析、理解，也就是進(jìn)行所謂的思維創(chuàng)新拓展，達(dá)到體育知識(shí)和動(dòng)作的完全掌握與運(yùn)用。上文所舉的幾個(gè)例子都是這個(gè)目的，讓小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)總結(jié)，通過觀看前面比賽學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技巧并進(jìn)行總結(jié)，最后經(jīng)過升華轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱募夹g(shù)技巧，以達(dá)到提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的目的。小游戲在小學(xué)體育中確實(shí)起到了拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，為小學(xué)生進(jìn)一步掌握體育學(xué)科知識(shí)起到輔助作用。

五、培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

體育精神既要講個(gè)人精神，又要講團(tuán)隊(duì)精神，在以后的人生路上用到更多的將是團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)階段，小學(xué)生各方面都在發(fā)展，是正確思維價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期。在小學(xué)體育教學(xué)中，以小游戲的方式教育他們要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是很有必要的。小學(xué)體育教學(xué)中的小游戲大多以分組形式進(jìn)行，這就需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成。

例如，在進(jìn)行小組比賽時(shí)，如果僅靠某個(gè)人或某幾個(gè)人是不行的，因?yàn)樽罱K的比賽裁定要看團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)，而不是個(gè)人成績(jī)。所以，小學(xué)生要想贏得比賽，必須團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成比賽，獲得好的成績(jī)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小游戲，正是考慮了這種因素，讓小學(xué)生在小游戲中不斷總結(jié)調(diào)整，不僅要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，還要學(xué)會(huì)調(diào)整與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作共贏的目的。這樣，小學(xué)生在娛樂中不僅學(xué)到了體育知識(shí)，還能學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

六、提高和鞏固體育動(dòng)作技能

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的。在小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用小游戲，能幫助學(xué)生解析、摸索和鞏固體育技能動(dòng)作。教學(xué)中，因?qū)W生個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的理解能力也不盡相同，小學(xué)生更是如此。體育課堂中合理運(yùn)用小游戲，可以讓學(xué)生觀看先比賽學(xué)生的技能、技巧，不斷總結(jié)和自主升華技術(shù)要領(lǐng)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的實(shí)踐動(dòng)作。在此過程中，通過對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的摸索、總結(jié)、升華，小學(xué)生可以較好地掌握體育動(dòng)作技能，加之小游戲的輔助，他們的體育動(dòng)作會(huì)得到更好的鍛煉和鞏固，為體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中引進(jìn)小游戲，既能強(qiáng)健小學(xué)生的身體，又能鞏固提高小學(xué)生的體育動(dòng)作技能。在此過程中，既能培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有利于小學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展。游戲的合理運(yùn)用，還能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固提高小學(xué)生體育動(dòng)作技能的功效，讓小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，玩與學(xué)兩不誤，為學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。