談中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐

吳明芽

（福建省晉江市實驗幼兒園，福建晉江 362200）

引 言

在社會多元化發(fā)展背景下，西方節(jié)日的傳播對中國傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生了巨大的沖擊。廣大青少年對傳統(tǒng)節(jié)日的了解正在逐步淡化。因此，將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育，不僅可以促進幼兒園教育水平的提升，同時對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也具有積極意義。

一、將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的意義分析

（一）傳統(tǒng)節(jié)日教育

作為我國教育的一個重要分支，傳統(tǒng)節(jié)日教育主要是通過傳統(tǒng)節(jié)日活動對受教育者實施影響，使其獲得深刻的情感體驗，并加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知和了解。中國歷史悠久，傳統(tǒng)節(jié)日也十分多，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等。這些節(jié)日為教育活動提供了豐富的資源。傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展，實際上是中華文化和民族精神傳承的過程，對國家發(fā)展具有重要意義，能夠促進和諧社會的構(gòu)建。

首先，傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于強化民族認同。傳統(tǒng)節(jié)日所體現(xiàn)的是千百年歷史發(fā)展中形成的民族精神和情感，它是一種民族精神的情感教育。節(jié)日活動的開展，可以突破時空限制，實現(xiàn)人們對優(yōu)秀民族文化的認同。

其次，傳統(tǒng)節(jié)日教育能夠促進文化傳承。傳統(tǒng)節(jié)日的形成、確立以及傳承，經(jīng)過了悠久的歷程，幾乎伴隨整個中華民族的發(fā)展歷程，它們深刻地體現(xiàn)了民族情感、價值觀念以及道德倫理。

再次，傳統(tǒng)節(jié)日教育包含審美教育。我國幅員遼闊，地域特色鮮明，形成了各式各樣的慶典活動。這些活動構(gòu)成豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日。歌舞表演、環(huán)境裝飾、服飾飲食、風俗習慣等均具有濃郁的藝術(shù)價值，能夠促進人們審美能力和創(chuàng)新能力的提升。

最后，傳統(tǒng)節(jié)日教育作用于德育培養(yǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日文化同樣具備顯著的德育功能，如中秋節(jié)能夠感悟親情，清明節(jié)教會人們紀念先祖、尊敬長輩，而且能夠喚醒人們的愛國精神。

（二）將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育的必要性分析

在幼兒園教育中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日，可以培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化情懷，這是中華傳統(tǒng)文化不斷傳承、長盛不衰的基礎(chǔ)。對于一個國家和民族而言，幼兒代表著未來，他們是文化傳承的新生力量，這一重任將來必然落到他們身上。因此，在幼兒園階段加強傳統(tǒng)節(jié)日文化的浸潤，具有重要的意義。現(xiàn)階段，國際交流頻繁，使得傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊。在這樣的情況下，我們必須重視緊緊把握幼兒這一新生力量，才能保障傳統(tǒng)文化的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。另外，傳統(tǒng)節(jié)日文化本身就具有一定的教育功能，在愛國精神、審美能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)培養(yǎng)等方面都能發(fā)揮出重要作用，為幼兒未來的發(fā)展提供助力。

二、中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)實踐

（一）融入中國傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園教育活動實施策略

首先，組織主題鮮明的節(jié)日活動。在幼兒園教育中開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，必須謹守的一項原則就是主題鮮明，即根據(jù)不同的節(jié)日開展不同類型的活動。例如，小班段在端午節(jié)結(jié)合一些傳統(tǒng)風俗組織了班級活動。第一，由教師對端午節(jié)的風俗進行介紹，通過穿插提問的方式吸引幼兒的注意，使他們初步了解一些傳統(tǒng)民俗活動。第二，將幼兒分為不同的小組，以小組為單位進行旱地劃龍舟競賽，決選出優(yōu)勝者并頒發(fā)獎品。這樣的活動可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作的精神以及不屈不撓的意志。第三，為幼兒提供粽子大餐，帶領(lǐng)幼兒制作香包，鍛煉他們的動手實踐能力。經(jīng)過上述一系列活動后，幼兒對端午節(jié)的認識和理解將會進一步加深，趣味性的活動會使幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生興趣，并自主了解其他傳統(tǒng)節(jié)日，進而促進文化傳承。由于經(jīng)驗不足，活動開展過程中也會遇到一定的問題。如在賽龍舟環(huán)節(jié)，由于保護措施不完善，一些幼兒在活動中受傷。而且，由于名次未及時明確，導(dǎo)致頒獎時浪費了大量的時間。此外，香包制作環(huán)節(jié)，由于購買款式過多，以至于無法進行統(tǒng)一指導(dǎo)，也消耗了過多的時間。

其次，結(jié)合幼兒特點對活動環(huán)境進行合理設(shè)計。幼兒園在組織開展傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中，為使幼兒更好地融入活動，應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣和個性特點，通過環(huán)境裝飾構(gòu)建良好的氛圍，對幼兒產(chǎn)生吸引力，使其踴躍參與活動。例如，在春節(jié)前夕，幼兒園可以在日常環(huán)境中添加一些春節(jié)元素，如紅燈籠、中國結(jié)、年畫、剪紙等，為具體活動的開展提供便利條件。再如，在清明節(jié)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可以在走廊中布置柳枝環(huán)、桃花以及燕子花飾來吸引幼兒的注意力，寓意春天將到。此外，還可結(jié)合本地清明節(jié)習俗，組織幼兒開展制作紙花、剪貼楊柳燒餅、做柳環(huán)等活動，使幼兒感受濃郁的鄉(xiāng)土民俗風情。

最后，在節(jié)日活動中對幼兒進行引導(dǎo)，使其在享受快樂的同時獲得一定的啟迪。幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日活動的意義，不能僅僅停留在表面層次，而應(yīng)使幼兒在參與活動過程中獲得一定的知識、經(jīng)驗和情感的提升。這就要求教師在活動中注重對幼兒的引導(dǎo)，不能單純地享受快樂，而要將傳統(tǒng)節(jié)日文化特點以及內(nèi)涵與活動有機結(jié)合起來，做到寓教于樂。例如，在中秋節(jié)，家家戶戶都會吃月餅、賞月，針對這一點，教師可適時提問，對月餅的由來以及賞月所蘊含的“團圓”之意進行講解，以此實現(xiàn)對幼兒的文化熏陶[1]。

（二）提高幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育效果的有效措施

首先，提升教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解、掌握水平。目前，很多幼兒園教師對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解相對不足，這對傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展十分不利。針對這種情況，考慮到廣大幼兒園教師工作繁忙，很少有閑暇時間補充新知識，幼兒園應(yīng)定期組織教師進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的培訓(xùn)活動，提升教師的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識儲備，為節(jié)日教育的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，創(chuàng)新教育方法。傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)應(yīng)用，應(yīng)突破傳統(tǒng)教育模式和方法的限制，否則會導(dǎo)致節(jié)日活動陷入不倫不類的窘境，既無法體現(xiàn)出教育效果，又難以表現(xiàn)出節(jié)日氛圍。對此，在方法上應(yīng)根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日以及幼兒特點，突出生活化和趣味性的特征。一方面，傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的實踐應(yīng)回歸生活，從活動目標的確立、活動內(nèi)容的選取到活動方案的制訂，都應(yīng)和幼兒的生活緊密結(jié)合起來，如此才能使幼兒在活動開展過程中獲得真實、深刻的體驗；另一方面，幼兒園要迎合幼兒的需求，從幼兒的角度出發(fā)，采用更加童趣的方式開展活動。幼兒認知活動普遍存在注意力不集中、好奇心強等特征，采用機械單調(diào)的教學方法，會影響到兒童對節(jié)日認知的興趣。相應(yīng)地，豐富多彩的形式在趣味上更勝一籌，能夠激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而促進幼兒認知和情感的發(fā)展。

最后，幼兒園可借助地區(qū)各類民俗活動，將教學活動搬到室外。例如，在端午節(jié)來臨之際，我園聯(lián)合文物保護中心和傳統(tǒng)文化促進會在龍泉書院舉辦了端午節(jié)民俗活動。教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗活動中設(shè)計的蘭湯浴、點雄黃、編五彩繩、刺五毒、裹角黍等項目，使幼兒親身感受端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，了解其背后所寄托的文化內(nèi)涵。

結(jié) 語

綜上所述，將中國傳統(tǒng)節(jié)日應(yīng)用于幼兒園教育實踐中，能夠發(fā)揮文化傳承以及教育水平提升兩方面的效用，促進幼兒情感、知識、認知等素養(yǎng)的提升。