信息化視野下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

臧 鵬

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)科學(xué)作為一門啟蒙學(xué)生科學(xué)意識的學(xué)科，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂的重要途徑。小學(xué)科學(xué)課程中收錄了大量關(guān)于自然、物理、天文等方面的內(nèi)容，有些內(nèi)容對于小學(xué)生來講，是深奧、抽象的。因此，如何增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師迫切需要解決的問題?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，很好地解決了教師的教學(xué)難題，同時使學(xué)生在生動形象的演示中更好地理解了小學(xué)科學(xué)知識的重難點，提高了小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)”的倡議，充分說明小學(xué)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合是符合現(xiàn)代教育理念的。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施趣味化教學(xué)的意義

小學(xué)生由于心理發(fā)展還不成熟，對于枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，只有增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，對學(xué)生實施趣味化的教學(xué)，才能有效提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，在信息化視野下，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施趣味化教學(xué)，具有重要的意義。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在信息化視野下，教師通過多媒體技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有助于提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)是一門具有很強(qiáng)綜合性的學(xué)科，涉及自然、物理、化學(xué)、天文等內(nèi)容。其中，有些內(nèi)容對小學(xué)生來講，很難形成正確的理解。在信息化視野下，教師可以通過多媒體進(jìn)行演示，將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)出來，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時，降低了學(xué)生的理解難度，從而有效提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備

在信息化視野下，教師通過對學(xué)生實施趣味化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課下也能有興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下，學(xué)生可以搜索到任何需要的信息和學(xué)習(xí)資料，在有效增強(qiáng)學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)保持和發(fā)展學(xué)生與生俱來的探究興趣。因此，在信息化視野下，通過趣味化的教學(xué)方式，能使學(xué)生的自主探究能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)趣味化教學(xué)的實施策略

（一）小學(xué)科學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)實施趣味化教學(xué)策略

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中是非常重要的，它能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，對于自己無法理解的教學(xué)內(nèi)容，則可以留到課堂教學(xué)時進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。所以，預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

在信息化視野下，教師可以在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，適當(dāng)增加預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性，使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過查閱資料或在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)“各種各樣的蘑菇”一課時，教師可以讓學(xué)生在下節(jié)課時帶一種蘑菇。這種預(yù)習(xí)任務(wù)是以前從沒有過的，因此，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的好奇心。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下利用各種方法搜集蘑菇知識，下節(jié)課開始時，對自己帶來的蘑菇進(jìn)行介紹。這種預(yù)習(xí)任務(wù)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過課下積極地搜索學(xué)習(xí)資料，很好地完成了這節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)[1]。

（二）小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施趣味化教學(xué)策略

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的起始環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否直接影響整堂課的教學(xué)效果。良好、具有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)科學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助，對學(xué)生實施趣味化教學(xué)。

例如，教學(xué)“神奇的指南針”一課時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學(xué)生實施趣味性的課堂導(dǎo)入。學(xué)生對一些探險類或野外生存類的活動比較感興趣，對此，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻。在這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，對于播放的視頻也看得非常認(rèn)真。視頻播放完以后，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們是否注意到了，進(jìn)行野外探險的人，手里都會拿著什么東西？”這樣很自然地就可以進(jìn)行“指南針”教學(xué)內(nèi)容的講解了。而且，這堂課也會由于精彩、趣味性的導(dǎo)入，取得很好的教學(xué)效果。

（三）小學(xué)科學(xué)課堂講解環(huán)節(jié)實施趣味化教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)教材涉獵了很多領(lǐng)域的內(nèi)容和知識點，其中有些領(lǐng)域的知識小學(xué)生很少接觸，并無法通過想象形成正確的認(rèn)識。如果這部分內(nèi)容仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講解，勢必不能引起學(xué)生的興趣，無法取得良好的教學(xué)效果。因此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，形象、生動地將這部分內(nèi)容進(jìn)行直觀展現(xiàn)，以突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

例如，在教學(xué)“不平靜的地球”一章內(nèi)容時，學(xué)生對地球內(nèi)部的構(gòu)造非常陌生，僅有的一些了解還有可能是不太正確的。這部分內(nèi)容的講解對于小學(xué)生來說，是一個教學(xué)難點。因此，教師可以利用多媒體課件，將地球內(nèi)部的構(gòu)造形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，并通過動態(tài)的圖畫，模擬一些地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)生和形成過程，如地震、火山噴發(fā)等。通過這種模擬仿真的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀感受到各種地質(zhì)現(xiàn)象的發(fā)生過程，加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。

（四）小學(xué)科學(xué)課堂作業(yè)環(huán)節(jié)實施趣味化教學(xué)策略

作業(yè)環(huán)節(jié)是對課堂教學(xué)效果的檢驗和鞏固。在作業(yè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)趣味性，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，以此實現(xiàn)作業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能。

例如，教學(xué)“制作植物標(biāo)本”一節(jié)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置制作植物標(biāo)本的作業(yè)。這種形式新穎的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。在積極性的促使下，學(xué)生紛紛投入作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上收集制作標(biāo)本的步驟，在自主學(xué)習(xí)中很好地完成本節(jié)課的作業(yè)。

結(jié) 語

總之，在信息化視野下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)積極實施趣味化教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率與效果。