運(yùn)用多媒體教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式較為枯燥，主要靠教師在課堂上一遍又一遍地講，學(xué)生在下面不停地記，寫，背。這種方式很容易消耗學(xué)生們的耐心，打消他們學(xué)習(xí)的積極性。因而，小學(xué)語(yǔ)文很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，即耐心較強(qiáng)的女孩子語(yǔ)文成績(jī)一般較好，而男孩子因?yàn)槿菀赘≡甑男男酝Z(yǔ)文成績(jī)一般。多媒體技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂之后，在很大程度上能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且多媒體可以將知識(shí)以更直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了課堂效率。

一、多媒體對(duì)于語(yǔ)文課堂的意義

1.打破時(shí)空限制

利用多媒體技術(shù)便可以把抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在他們面前。例如，在賞析古詩(shī)句“霜葉紅于二月花”時(shí)，許多學(xué)生單憑字面意思難以理解這句話真正要表達(dá)的意思。此時(shí)，便可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)秋季火紅的楓葉圖，甚至可以將整首古詩(shī)做成一個(gè)小短片，學(xué)生們以看故事的視角去理解古詩(shī)，會(huì)更加高效有趣。這樣的課堂他們上起來(lái)也會(huì)覺(jué)得輕松愉快，還能夠更簡(jiǎn)單地掌握知識(shí)，并給學(xué)生留下了一定的想象空間，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造力，以此達(dá)到了一舉多得的效果。

2.豐富教學(xué)資源

語(yǔ)文課本里的世界是奇妙多彩的，不僅有黃山的怪石，還有桂林的山水，不僅有夏日的碩果累累，也有冬日的白雪皚皚。以前我們只能從字面上感受這些被描繪得如詩(shī)如畫的美景，而小學(xué)生的閱讀能力和理解能力都極其有限，他們可能無(wú)法真實(shí)地感受到作者傳達(dá)出的那種美，只能認(rèn)識(shí)組成文章的漢字而無(wú)法透過(guò)文字理解文章的真情實(shí)感。這對(duì)于學(xué)生、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)都是一大損失。在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)便可以下載相關(guān)影像資料，讓學(xué)生親自去感受桂林山水的美，然后再看課文，作者是如何把這種美表述出來(lái)的，這樣可以加深學(xué)生的印象，更好地感受桂林之美。

3.豐富教學(xué)層次

語(yǔ)文這門學(xué)科既要有基本的背誦默寫，又要有一定的理解和感受能力，所以學(xué)好語(yǔ)文這門課程并不容易。尤其是對(duì)于理解和感受這個(gè)層次，由于每個(gè)人的悟性不同，對(duì)于知識(shí)理解的深度也有差異。而多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文提供了更大的可能性，它可以讓課本上冷冰冰的文字活起來(lái)，讓本來(lái)抽象的，虛無(wú)縹緲的感受被直觀地聽(tīng)到、看到。對(duì)于一些年代久遠(yuǎn)、時(shí)代性又較強(qiáng)的文章，可以在上課前先給學(xué)生們放一段影片導(dǎo)入，在他們對(duì)那個(gè)時(shí)代有一定的認(rèn)識(shí)之后再展開(kāi)教學(xué)會(huì)容易許多。例如，在學(xué)習(xí)《囚歌》一文時(shí)，生活在和平年代的我們一般都很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)給人類帶來(lái)多么深重的災(zāi)難，也很難體會(huì)作者寫下這篇文章的心情，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌中的情感的理解也會(huì)有偏差。這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)一些短片的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)在那個(gè)炮火紛飛的年代，人們的生活是多么不容易，軍人們?yōu)榱藝?guó)家的和平與安定付出了多大的犧牲。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到和平生活的來(lái)之不易，更能體會(huì)到作者向我們傳達(dá)的情感，更有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握。另外，通過(guò)這樣的方式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，有利于學(xué)生們正確三觀的建立。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

1.優(yōu)化課程導(dǎo)入方式

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課程導(dǎo)入的方式十分有限，不僅不利于學(xué)生對(duì)于新課的理解和接受，使課堂效率大打折扣，還會(huì)在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)聲音、圖像、視頻等形式將課堂內(nèi)容以更加直觀有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。而且，多媒體上的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以從很多不同的角度將文章展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于文章有多層次、多角度的了解，有利于他們思維方式的形成。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，所以理解能力和感悟能力會(huì)有很多不足。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就在于對(duì)文章深層次的理解和感悟上，因此，這部分的教學(xué)也正在困擾著許多教師。直白的講授方式效率非常低，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這就要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。如今有了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，可謂是為小學(xué)師生提供了很大的便利。例如，在講《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，學(xué)生只通過(guò)課本上的圖片很難理解長(zhǎng)城為什么會(huì)有防御功能以及修建長(zhǎng)城的意義是什么。教師則可以通過(guò)多媒體放映一段動(dòng)畫，向?qū)W生們展示那個(gè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么樣子的，更加有利于他們理解長(zhǎng)城的修筑是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂效率比較低，缺乏與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)。而引進(jìn)多媒體技術(shù)之后，課堂效率大大提高，課堂上的互動(dòng)也變多，有利于師生之間感情的加深，教師與學(xué)生的溝通和交流變多了，教師就更能了解學(xué)生的需求，從而對(duì)癥下藥，減少不必要的講述，節(jié)約課堂資源。

綜上所述，多媒體技術(shù)可以解決掉許多原有課堂存在的弊端，還能給學(xué)生帶來(lái)許多新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂。教師們應(yīng)充分利用好多媒體資源，以多種方式向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，讓教師和學(xué)生都有一個(gè)更愉快的課堂體驗(yàn)。