課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

寫作不僅可以鍛煉語言表達(dá)能力，還能夠提升文學(xué)素養(yǎng)。但是，由于教學(xué)條件的限制，寫作教學(xué)存在著很多的困難：學(xué)生對寫作的積極性不高，寫作水平低，主要還是因為學(xué)生沒有大量的文字輸入。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀課外經(jīng)典讀物，提高閱讀效果，為以后的寫作做好鋪墊。

一、以往教學(xué)中存在的困境

1.作文內(nèi)容來源少

教師在以往的教學(xué)中對學(xué)生的詞匯以及書寫特別重視，但是學(xué)生的寫作要求卻很低。學(xué)生缺乏作文內(nèi)容來源，這會束縛學(xué)生的思維，學(xué)生的表達(dá)能力也比較弱，只能對有些事物進(jìn)行淺層描繪，無法寫出比較有層次的文章。而且很多學(xué)生的語言過于書面化，也沒有很強的邏輯性，文章存在著很大的問題。

2.作文教學(xué)形式陳舊

教師在作文教學(xué)過程中都是先列好題目要求，然后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生沒有充分思考，寫作熱情也不是很高；教師在寫作教學(xué)中過于表面化，沒有認(rèn)識到寫作的重要性，作文教學(xué)形式陳舊，學(xué)生的寫作能力自然不會太好。所以，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)形式，讓學(xué)生能有寫作的主動性，從而寫出獨特有深意的文章。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在對學(xué)生傳授知識的同時，為學(xué)生帶來一些豐富多彩的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然課外閱讀對學(xué)生的寫作有很大的幫助，但是，課外閱讀存在著很多的障礙，比如學(xué)生閱讀的文體比較少、閱讀內(nèi)容比較淺、閱讀問題不夠合理。教師要想通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生讀一些適合自己閱讀的文章，從而有寫作的欲望，提升綜合能力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生的情感與學(xué)生寫出的文章有很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自己的所思所想。課外閱讀就可以提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生要有一定的感情閱讀文章，才能對文章產(chǎn)生深刻的理解，并且與創(chuàng)作者形成情感交流，進(jìn)而準(zhǔn)確寫出自己的想法。教師應(yīng)該在學(xué)生對文章產(chǎn)生了一定情感后，讓學(xué)生用文字把情感表達(dá)出來，使文章有質(zhì)的飛越。

3.幫助學(xué)生積累素材

學(xué)生擁有大量的寫作素材，才能讓文章更加飽滿，寫作能力得以提升。教師可以從課外閱讀下手，讓學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生在閱讀中感受到文字的魅力，并且總結(jié)寫作方法，提升寫作能力。小學(xué)生的具象思維比較強，所以進(jìn)行景物描寫是很重要的，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，還可以提升學(xué)生的寫作水平。教師可以讓學(xué)生在課外閱讀中總結(jié)其他作家是怎樣寫景物特點的，讓學(xué)生在閱讀中感受到景物的美，并學(xué)會怎樣描寫景物。

4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在積累素材的同時也應(yīng)該主動思考，有感情地表達(dá)出自己的所思所想。課外閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還可以幫助學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

小學(xué)生喜歡比較新鮮、有探究性的學(xué)習(xí)方式，一般不喜歡死記硬背。這主要是因為小學(xué)生沒有良好的思維能力，不僅了解寫作的本質(zhì)，而且在固定的時間內(nèi)大多數(shù)寫不出比較有層次的文章。教師如果將課外閱讀融入小學(xué)語文作文，不僅可以讓學(xué)生有飽滿的寫作熱情，還可以讓學(xué)生在寫作時有清晰的寫作思路，改變以往的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的寫作方法。

1.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)該具有良好的課外閱讀習(xí)慣，但是很多學(xué)生具有活潑好動的身心發(fā)展特點，很難長時間將注意力放在一件事情上。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生拓展一些適合他們閱讀的文章，讓學(xué)生主動探究課外文章，積累寫作素材。教師還可以讓學(xué)生在寫作時帶著問題閱讀，這種閱讀方式可以讓學(xué)生有強烈的求知欲，從而努力挖掘課外閱讀文章，提升寫作能力。

2.積累優(yōu)美語句

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的習(xí)慣，并在積累的過程中加深對文章的理解。學(xué)生學(xué)會積累的方法，既可以在寫作中應(yīng)用出真實的資料，又可以用優(yōu)美語句提升自己的文章美感。同時，學(xué)生可以體會到寫作的樂趣，增強閱讀信心，理解文章中的一些關(guān)鍵文字與句型，提升自己的語文核心素養(yǎng)。教師也應(yīng)該在學(xué)生積累優(yōu)美語句的過程中讓學(xué)生學(xué)會語言表達(dá)，從而寫出更有層次、更有深度的文章。

3.促進(jìn)學(xué)生閱讀交流

閱讀交流不僅僅是學(xué)生對于自己在閱讀過程中的所思所想進(jìn)行交流，還應(yīng)該是一種情感的展現(xiàn)。學(xué)生通過閱讀交流可以很好地鍛煉語言表達(dá)能力，還能夠在一些敘事性比較強的文章中理解故事中的角色。教師在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，可以開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有良好的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的寫作水平。

總之，教師要在教學(xué)過程中拓展課外閱讀資料，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，鍛煉學(xué)生的語言交流能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。