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——小學(xué)作文教學(xué)生活化策略談

江蘇省南通市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團星湖校區(qū) 張 麗

藝術(shù)源自于生活，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的生活化教學(xué)。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生營造輕松良好的寫作狀態(tài)，幫助學(xué)生激發(fā)寫作欲望。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“文章”。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生活一體化，讓學(xué)生做一個生活的有心人，觀察生活的細節(jié)，激發(fā)學(xué)生對生活的探究，寫出新穎、充實、感情豐富的作文。學(xué)生只有走進生活，感受生活才能積累寫作素材，創(chuàng)作出好文章。因此，生活化教學(xué)對小學(xué)作文教學(xué)具有重要意義。

一、生活化教學(xué)的歸納

生活化教學(xué)的主要內(nèi)容是將生活化內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合的一種方法。教師通過這種生活實際結(jié)合教學(xué)的方法來對學(xué)生進行作文教學(xué)。在教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容置于生活背景下，激發(fā)學(xué)生參與生活的強烈愿望，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，最終達到獲得豐富的知識、開拓自身的眼界、陶冶自身情操的目的。生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有重大幫助，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)建更加合理科學(xué)的生活化教學(xué)模式。

二、生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)小學(xué)生思考生活實踐，積累寫作素材。生活化教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地引導(dǎo)小學(xué)生進行思考，對生活中的內(nèi)容加以觀察，從衣食住行方面出發(fā)，從生活最原本的狀態(tài)出發(fā)。

例如，教師在進行作文教學(xué)課堂前，先對學(xué)生進行基礎(chǔ)的生活化引導(dǎo)，如：“同學(xué)們，你們在家有沒有幫助爸爸媽媽做力所能及的事情？”這時候，學(xué)生會積極地回答，答案各式各樣。這時，教師再引導(dǎo)學(xué)生正式進入寫作環(huán)節(jié)，如：“你們在家都幫爸爸媽媽做了很多不同的事情，現(xiàn)在就用你們手上的紙和筆寫出來，記錄下來，好嗎？”通過這樣的生活化方式引導(dǎo)學(xué)生進入寫作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再如，“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽每天都和你們生活在一起，為你們做了很多的事情，讓你記憶猶新的一件事是什么呢？請你寫下來，記錄父母對你的愛?！蓖ㄟ^這樣的方式，將生活和教學(xué)相結(jié)合，既可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)作文，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生懂得孝敬父母。

2.鼓勵小學(xué)生體悟生活內(nèi)容，豐富思維情感。教師可以每周給學(xué)生留一個作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的小動物，觀察生活中的人和事。然后，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中講述自己觀察的情況，與學(xué)生進行交流分享，這樣做不僅可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。最重要的一點是，采用這樣的方式將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富了學(xué)生的思維情感，促進了學(xué)生寫作能力的快速提升。學(xué)生觀察生活中的小動物，可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生對小動物的認(rèn)識更加全面。通過了解動物，學(xué)生知道，動物和人類是好朋友，需要和諧相處。最終達到豐富學(xué)生思維情感的目的。

例如，每個周末，家長會帶孩子出門游玩，在游玩的過程中，家長可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各種小動物。再如，周末家長會和孩子一起玩游戲，這樣的趣事也可以記錄下來，家長陪孩子做游戲，不僅可以鍛煉孩子的智力和體力，還能促進父母與孩子之間的感情交流。在學(xué)生來到課堂時，教師可以先讓學(xué)生之間相互交流一下，說一說自己周末都做了什么有趣的事情，看見了什么稀奇的小動物。通過交流分享，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為寫作營造良好的氛圍。在學(xué)生討論熱鬧時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生記錄自己周末的所見所聞。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，提升學(xué)生的寫作自信心，讓學(xué)生更加輕松地完成寫作。

三、利用生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

這一點主要從小學(xué)生的自身情況來說的，首先，教師需要了解學(xué)生的個人喜好和學(xué)習(xí)情況。讓每一位學(xué)生寫自己擅長的，寫自己喜好的人、事、物。學(xué)生的興趣是什么，就讓學(xué)生寫什么。讓學(xué)生找到想要去寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這就是利用生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這種方式不僅輕松愉快，還可以克服部分學(xué)生寫作的恐懼感。

例如，教師在進行語文作文課堂教學(xué)前，對學(xué)生提出問題：“同學(xué)們，請問你們的興趣和愛好是什么呀？有誰愿意分享給大家？”這樣的方式大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，經(jīng)過輕松的暢談后，教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，既然你們每一個學(xué)生都有自己的愛好和興趣，那么，我們把它寫下來好嗎？”學(xué)生對寫自己的愛好和興趣都是十分積極的，這一點就奠定了學(xué)生寫作的自信心，對學(xué)生的作文提升具有重大幫助。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，生活化教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合是一個重要的環(huán)節(jié)。我國目前小學(xué)寫作存在著一些問題，例如作文單一化、書面化、形式化等。教師可以根據(jù)這些問題對癥下藥。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生體驗生活中的真實情感。生活化教學(xué)可以快速提升小學(xué)生寫作水平，提高小學(xué)生的表達能力和觀察能力。教師在進行作文教學(xué)時，首先要引導(dǎo)小學(xué)生思考生活實踐、積累寫作素材；其次是鼓勵小學(xué)生體悟生活內(nèi)容，豐富思維情感，再利用生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、觀察生活。生活化是作文教學(xué)的出發(fā)點和落實處，是學(xué)生進行文獻創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)將課堂作文教學(xué)與生活化有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會如何生活，學(xué)會如何寫作，最終達到提升自我的目的。