小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)策略初探

白紅林

小學(xué)階段是人生重要階段，各種知識體系基礎(chǔ)開始搭建，這個階段各種能力的培養(yǎng)對以后進行的深層次學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。漢語言文化有著悠久的歷史傳承，并不斷進行著自我完善更新，漢語學(xué)習(xí)是進行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，朗讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。通過有效手段提高小學(xué)生語文朗讀能力，是提高小學(xué)語文教學(xué)水平的一種重要途徑。

一、小學(xué)生語文朗讀能力培養(yǎng)的重要性

(一)有助于語言表達能力提高 小學(xué)階段語文的一項重要任務(wù)就是提高孩子的語言表達能力，通過語文學(xué)習(xí)能夠獨立完成基本生活語言交流，提高語言組織合理性和嚴謹性。當今社會人才競爭更加激烈，參加面試對很多大學(xué)生來說已經(jīng)變得司空見慣，但有些人身負特長，卻缺乏語言組織表達能力，面試時不知道怎么去描述，最后錯失良機，令人扼腕嘆息，這能充分說明語言表達能力在我們工作生活中的重要性。在學(xué)生的開始階段就做針對性的能力鍛煉十分必要，而小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng)是最直接有效的提高手段。

(二)有助于語言使用能力提高 我國歷史文化悠久，漢語更是特色鮮明。大量多音字、同聲字、多義字的使用在其他語言中根本不存在。作為母語的漢語，靈活的掌握和使用也對我們的工作和生活有著積極的意義。生活中我們最常見的就是錯別字，如果一份科研報告，本身具有很高科研價值，但錯別字連篇，其技術(shù)水平恐怕因此會大打折扣。朗讀能力的培養(yǎng)提高了語言的表達能力，同時豐富了多音字、多義字的詞匯量儲備，寫作的能力同樣獲得提高，可以大大降低寫作中出現(xiàn)錯別字的幾率。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的相關(guān)策略

(一)注重基礎(chǔ)，加強拼音教學(xué) 拼音是學(xué)生認識和讀出漢字的基礎(chǔ)、前提和保障，拼音學(xué)習(xí)的好壞將直接影響到朗讀的速度、準確度和連貫程度。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生拼音的教學(xué)，從每個字母的讀法到整體認讀音，再到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，直至每個字的拼音、音調(diào)，對于朗讀都會有十分重要的作用。而學(xué)生常常會出現(xiàn)平翹舌不分，音調(diào)的不準確等，教師要重視拼音的教學(xué)，注意難點的著重講解，對學(xué)生的發(fā)音進行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀、多記，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感及語音語調(diào)，這對于提高學(xué)生的朗讀能力也有重要作用。

(二)加強練習(xí)，增加學(xué)生閱讀時間 練習(xí)是能力提升的有效手段，尤其對于朗讀能力來說，反復(fù)的練習(xí)是十分有效的方法。教師在日常教學(xué)活動中要注意增強對于朗讀的重視，增加朗讀的時間，這樣才能讓學(xué)生練習(xí)次數(shù)增多，不斷提高學(xué)生朗讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時，教師在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主旨后，拿出5分鐘，讓學(xué)生對于描寫于勒窮困潦倒狀態(tài)的句子或喜歡的段落進行仔細朗讀，然后，可以找學(xué)生有感情的朗讀，并說出喜歡的原因?；蛘咦寣W(xué)生進行合作性的角色扮演進行朗讀，這樣不僅能讓學(xué)生練習(xí)提高朗讀水平，通過多樣的朗讀方式，讓學(xué)生積極性大大提高。

(三)創(chuàng)新朗讀訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣 現(xiàn)階段，多數(shù)語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然以自己為主，采取讓學(xué)生跟讀，或者在課上齊讀的方式，這種教學(xué)方式不僅讓小學(xué)生覺得朗讀索然無味，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生厭惡語文的情緒，阻礙學(xué)生學(xué)好語文科目。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在進行朗讀訓(xùn)練時采取多種多樣的朗讀形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，吸引學(xué)生主動參與到課堂朗讀中來，達到事半功倍的效果。語文教師可以在自己范讀完之后，留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自由朗讀。這樣學(xué)生既可以回味模仿老師的范讀，又可以熟悉文章，逐步摸索出適合自己的朗讀方式；教師還可以讓班上朗讀比較好的學(xué)生進行領(lǐng)讀，榜樣的力量是不容忽視的，小學(xué)生都有較強的進取心，都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此學(xué)生會不由自主地用心朗讀，向領(lǐng)讀的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；除此之外，接力朗讀也是一種有效的方式，以游戲的形式讓學(xué)生主動參與朗讀，既增加了課堂的趣味性，又起到了提高課堂效率，提高學(xué)生朗讀水平的效果。

(四)豐富學(xué)生朗讀能力實踐活動 通常，小學(xué)語文教師的教學(xué)時間有明確的教學(xué)任務(wù)，因此很難有大量的時間來讓學(xué)生精讀文章。但是，學(xué)校應(yīng)充分重視這個問題，給學(xué)生創(chuàng)造機會進行朗讀訓(xùn)練。例如，學(xué)?？梢猿浞掷脴I(yè)余時間，開展一些與朗讀相關(guān)的活動，并設(shè)置一定的獎品，以充分鼓勵學(xué)生積極參與。在小學(xué)階段，競賽形式的學(xué)習(xí)模式非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，所以利用競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣和能力是非常有效的。在課堂上，教師使用音樂朗讀或模仿朗讀來進行競賽，最后，可以選出本班的獲勝者，使學(xué)生有成就感，從而激發(fā)朗讀的積極性。下課后，學(xué)生可以分組朗讀競賽，具體形式可以是將本班學(xué)生分為若干組，每個組內(nèi)先進行組內(nèi)朗讀比賽，最后再讓每一組的獲勝者進行小組之間的決賽。這樣在每個游戲中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，逐步提高他們的朗讀能力和閱讀水平。在這些比賽中，學(xué)生可以通過與他人的對比，及時發(fā)現(xiàn)自己閱讀中的問題并及時糾正。同時，在獎品以及好勝心的推動下，學(xué)生將積極尋找提高閱讀能力的方法。

朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力。培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力對于他們未來語言能力的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，所以作為教師的我們應(yīng)該積極改革創(chuàng)新朗讀教學(xué)的方法，找到適合學(xué)生的朗讀訓(xùn)練模式，使學(xué)生的朗讀能力得到迅速提高。