提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑思考

錢(qián)曉鶯

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在平時(shí)備課和教學(xué)工作中加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需求和能力水平，搭建更生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂環(huán)境，從多個(gè)方位培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提升教師水平，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教材也有了一些較大的調(diào)整。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中不能沿著固有的思維定勢(shì)去開(kāi)展新的教學(xué)，對(duì)于新的教學(xué)理念也有一定的欠缺。為了提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校方面就一定要重新制定嚴(yán)格教師的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)制度，確保在小學(xué)任教的音樂(lè)教師具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并能夠在課堂教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，自身對(duì)學(xué)生和教學(xué)事業(yè)飽含熱情。另外，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)提升音樂(lè)教師任職門(mén)檻，并制定完整合理的教師考察制度，對(duì)音樂(lè)教師水平定期考核，而且學(xué)校還可以為音樂(lè)教師們統(tǒng)一安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)和進(jìn)修調(diào)研活動(dòng)，讓音樂(lè)教師們有更多機(jī)會(huì)提升自身素養(yǎng)。該制度嚴(yán)格、長(zhǎng)期地被執(zhí)行下去有利于提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一顆積極進(jìn)取的心，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念，與其他音樂(lè)教師溝通成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后依照本班學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地加以教學(xué)策略改變，確保先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)條件相適應(yīng)。另外，考慮到孩子們往往會(huì)對(duì)教師有一種畏懼情緒，所以在上課的時(shí)候教師盡可能保持和藹可親的態(tài)度，給與學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，嘗試著在教師與學(xué)生之間搭建起友誼橋梁。學(xué)生消除了對(duì)教師陌生感以后，也會(huì)樂(lè)于與教師分享音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)感悟，并提出一些建議，教師通過(guò)認(rèn)真考慮，篩選出可行性建議再加以教學(xué)策略?xún)?yōu)化，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、拓展樂(lè)器教學(xué)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)樂(lè)器部分知識(shí)學(xué)習(xí)，很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都是需要借助樂(lè)器演奏而更好地表現(xiàn)情感。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師有必要向?qū)W生們進(jìn)行常見(jiàn)樂(lè)器介紹，用通俗易懂的方式講解樂(lè)器分類(lèi)以及不同樂(lè)器發(fā)聲原理等等。樂(lè)器拓展教學(xué)策略能夠讓學(xué)生們從小就打下扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而基于不同樂(lè)器特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合深入分析音樂(lè)作品。

比如，在學(xué)習(xí)《小機(jī)靈之歌》的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)于各個(gè)聲部以及整首樂(lè)曲節(jié)奏走向有清晰的認(rèn)知，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在演唱過(guò)程當(dāng)中使用打擊樂(lè)器完成聲部伴奏工作，這樣的教學(xué)策略會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與意識(shí)，引導(dǎo)著孩子們主動(dòng)投身于音樂(lè)實(shí)踐，感受到音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)其實(shí)是充滿樂(lè)趣的。另外，教師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同樂(lè)器演奏技巧的方式，學(xué)生可以自行選擇小號(hào)、口琴、架子鼓、長(zhǎng)號(hào)等等樂(lè)器作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)技能，而且還在學(xué)生們學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)了他們的樂(lè)感，增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，在今后生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，曾經(jīng)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的經(jīng)歷也會(huì)令他們受益匪淺，增加了孩子們演出表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

三、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生們最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生們而言，他們才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式知識(shí)學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，所以很容易在客梯廳上出現(xiàn)溜號(hào)、走神等等情況。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就可以嘗試將知識(shí)教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。尤其是在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)相關(guān)知識(shí)比較抽象，很多學(xué)生對(duì)于音符、音調(diào)、節(jié)奏等等理論知識(shí)沒(méi)有清晰概念，也不知道在音樂(lè)課堂上如何提升自我。所以，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更輕松、愉快的課堂氛圍，在課堂上扮演好引導(dǎo)者角色，組織趣味游戲活動(dòng)，以此來(lái)保證孩子們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)配合教師完成教學(xué)計(jì)劃，順利實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)工作推進(jìn)。

比如，為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符究竟是怎樣具體的概念，音樂(lè)教師就可以在課堂上設(shè)置一些分別代表二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符的行動(dòng)質(zhì)量，如“走、跑、快、走啊”等等字眼，然后教師在課堂上隨機(jī)說(shuō)出不同字眼，學(xué)生需要依照對(duì)應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短而迅速作出對(duì)應(yīng)動(dòng)作。因?yàn)椴煌膭?dòng)作其實(shí)都是與音符節(jié)奏有對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)的，比如四四拍、四二拍的節(jié)奏下，學(xué)生們做動(dòng)作的速度也會(huì)有所差別，他們?cè)谟螒蛑芯蜁?huì)有十分清晰的體驗(yàn)。這樣的趣味游戲往往能夠更形象生動(dòng)地將音符節(jié)奏組合解釋給學(xué)生們。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生節(jié)奏感。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教會(huì)學(xué)生們相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)于學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)提升，教師自身通過(guò)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并拓展樂(lè)器教學(xué)手段，以設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)的方式搭建輕松、愉快學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，在今后生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)很主動(dòng)研究音樂(lè)知識(shí)，提升自我音樂(lè)知識(shí)水平。