多措并舉，提升足球課堂的趣味性

劉愛琴

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視學(xué)生的體質(zhì)健康。在新時代第一次全國教育大會上，習(xí)總書記明確提出了“五育并舉”的要求。當(dāng)前，隨著核心素養(yǎng)的關(guān)注越來越多，“重智育輕其他”的情況得到了很大改善，特別是隨著校園足球的盛起，越來越多的地區(qū)和學(xué)校研究足球課堂、構(gòu)建足球課程，取得了顯著成效。作為一所校園足球特色學(xué)校，筆者所在的學(xué)校乘著校園足球的東風(fēng)，在特色建設(shè)方面積累了很多經(jīng)驗，也獲得了不少成績，特別是在足球課堂趣味性的提升方面，開展了很多實實在在的行動，為教師和學(xué)生的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

需要注意的是，很長時間以來，我們的教育傾向于學(xué)生的文化成績提升，忽略了其他所有與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。從而導(dǎo)致在一定歷史時期內(nèi)，不斷出現(xiàn)小學(xué)生體能下降、身體素質(zhì)下降的情況。隨著家庭對于孩子的重視，還有許多家長在關(guān)心孩子身體狀況的同時也害怕孩子在體育課堂上受傷，此外，受客觀原因的影響，部分學(xué)校因為體育設(shè)施陳舊，場地較小，沒有足夠的場地開展足球運動；加之體育教師缺乏足球運動傳授方面的經(jīng)驗，專業(yè)性較差；在這樣的情況下，教師沒法教，學(xué)生沒法學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣下降，慢慢地不愿意在參加任何的體育運動，體育教學(xué)的目標(biāo)難以完成。這些現(xiàn)狀的存在，對我們學(xué)校的足球教學(xué)是非常好的警醒與提示?；谏鲜稣J識，在足球課堂上，筆者注重創(chuàng)新與發(fā)展，多措并舉，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生學(xué)的快樂，踢得開心。

首先，以活動為抓手，提高師生的參與度。我們都知道，足球是一門集體活動，需要多人共同參與。小學(xué)生個頭較小，體力較差，不熟悉比賽規(guī)則，因此很難單獨進行比賽，這就需要提高教師參與的程度。在足球課堂上，需要向?qū)W生講明踢足球的基本規(guī)范動作，并對比賽的規(guī)則進行講解與強調(diào)。學(xué)生訓(xùn)練動作完成之后，教師可以和學(xué)生共同參與合作完成一場比賽。在比賽期間注意學(xué)生的安全，一旦有學(xué)生受傷，必須立即進行處理。在足球訓(xùn)練過程中，針對小學(xué)生的實際情況，教師作為課堂的主導(dǎo)者，一定要引導(dǎo)小學(xué)生在參與活動時練習(xí)上課學(xué)到的動作，對上課內(nèi)容進行不斷消化和吸收，從而更大程度加強對學(xué)習(xí)要領(lǐng)的掌握。當(dāng)學(xué)生的參與與教師的參與相得益彰時，教學(xué)的樂趣也就更大程度體現(xiàn)出來了。

其次，以創(chuàng)新為追求，不斷在興趣上做文章。都說“興趣是最好的老師”，足球教學(xué)也是如此。只有學(xué)生對足球運動有了發(fā)自內(nèi)心的興趣，他們才愿意在這一運動上花時間和精力，也才能實現(xiàn)從“要我上課學(xué)足球”到“我要學(xué)習(xí)足球”的轉(zhuǎn)變，不斷深入研究踢足球的技巧，同時也能增加學(xué)習(xí)足球的熱情。受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，我們很多人習(xí)慣了以“教師教，學(xué)生學(xué)”為主的模式，這直接導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)動力不足。現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也特別的大，該壓力主要來源于父母較高的期盼和同學(xué)之間的比較，以及社會競爭的增強。教師需要認識到，小學(xué)階段的孩子最喜歡的就是玩游戲，只要改變上課“一言堂”式的教學(xué)模式，把足球教學(xué)改成陪孩子一起玩足球的心態(tài)，就能發(fā)動起小學(xué)生內(nèi)心中對于足球?qū)W習(xí)的渴望。教師講解完足球方面基本的動作之后，以玩游戲的方式帶領(lǐng)小學(xué)生進入課堂，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既能熟練足球技能，小學(xué)生還能開心。在足球課堂上，要以游戲的形式讓學(xué)生毫無思想負擔(dān)的投入其中，在玩中享受到足球的樂趣，體驗到足球的魅力。

再次，以環(huán)境為依托，讓學(xué)生成為課堂的主人。說到底，老師的教也是為了學(xué)生的學(xué)。從情境教學(xué)的理論來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響，好的環(huán)境將起到很大的促進作用。足球課堂上，要保持足球場地的干凈整潔很重要，在一個整潔的環(huán)境中，可以讓人身心舒暢，提高運動的積極性。教師在上課完成之后需要提醒學(xué)生將紙屑垃圾帶出場地，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生愛護環(huán)境的意識。此外，環(huán)境的建設(shè)還包括心理環(huán)境，對于不少孩子來說，因為足球的競技性特征會讓他們一開始對這一運動的沖擊存在畏懼心理。因此，在起始階段，教師在講解足球動作的時候完全沒有必要一板一眼，完全可以讓學(xué)生跟著老師一起做動作，教師甚至可以完全放手，給學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自行去體驗足球的樂趣。

總之，隨著社會的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求越來越高，作為家長以及教育工作者，我們要看到足球的魅力以及其對于學(xué)生成長所起到的促進作用，更要以教育人應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生挖掘足球運動的內(nèi)在魅力，讓“小足球”推動孩子身心的“大成長”，讓更多的人愛上足球運動，讓我們國家從足球大國走向足球強國。