加強(qiáng)德育教育 促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

許有霞

（甘肅省武威市天祝縣華藏寺鎮(zhèn)邊墻溝小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行和社會(huì)大環(huán)境對(duì)人才需求的改變，教師必須重視對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。許多教師為了促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，以說(shuō)教的方式進(jìn)行德育教育，導(dǎo)致德育以一種被學(xué)生排斥的方式進(jìn)行滲透，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生難以培養(yǎng)良好的習(xí)慣[1]。筆者根據(jù)自身在教學(xué)中滲透德育教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾個(gè)培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的方法，希望能為一線教師提供些許借鑒。

一、尊重學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

學(xué)生是德育教育的主體，只有教師尊重學(xué)生的主體意愿，使學(xué)生感覺(jué)到自己被教師注重，其才能更好地接受教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展德育教育，將德育內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相整合，使學(xué)生在活動(dòng)中或活動(dòng)后能體會(huì)此次活動(dòng)的意義并明確活動(dòng)中自己的各種行為是否存在失誤，幫助學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中內(nèi)化德育教育[2]。

例如，小學(xué)生基本能夠自己穿脫衣服、整理書包及書桌上的用具，但由于部分家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，他們習(xí)慣“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，教師可以在實(shí)際教學(xué)中利用10～15分鐘的時(shí)間開展穿衣和整理用具比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成度最高且最整潔的學(xué)生獲勝。在此次活動(dòng)中，學(xué)生積極表現(xiàn)，希望贏得教師的獎(jiǎng)勵(lì)（紅花或五角星等），甚至還有學(xué)生在完成比賽后去幫助同學(xué)。此后，大多數(shù)學(xué)生都能在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并嘗試幫助他人。這不僅能夠在一定程度上使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，而且能讓學(xué)生感受到被幫助的溫暖，從而學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地幫助別人。另外，教師也可以結(jié)合其他有關(guān)活動(dòng)開展德育教育，如在植樹節(jié)時(shí)開展植樹活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、綠色出行等理念，使學(xué)生在日常生活中踐行。

二、適當(dāng)鼓勵(lì)，形成積極向上的學(xué)風(fēng)

對(duì)小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)似久旱后的甘露。教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更加積極。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，促使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這種潛移默化的影響下，其他學(xué)生也能在身邊同學(xué)的影響下積極學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)需要注意避免使用“你真好”“你真棒”等用語(yǔ)，而是要指出學(xué)生好在哪里，棒在哪里，使學(xué)生明確在做了什么事或有了什么舉動(dòng)后才能得到教師的鼓勵(lì)。

例如，在學(xué)生自主探究或合作討論出某問(wèn)題的答案時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生在探究中付出的努力，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“這次是我幸運(yùn)，不是多努力”的感覺(jué)。教師只有將學(xué)生的成功歸功于努力、認(rèn)真、探索等品質(zhì)時(shí)，才能讓學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)水平時(shí)從這些方面入手，而不是僥幸地歸功于“幸運(yùn)”。在學(xué)生和周圍同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要這些品質(zhì)時(shí)，整個(gè)課堂才會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的參與而煥發(fā)生機(jī)，德育教育才能在不知不覺(jué)中滲透在教學(xué)中。

三、以身作則，注重自身示范的作用

從嬰兒呱呱落地開始，他們的一切行為都是從模仿開始的。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師在教學(xué)中必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，在一言一行中滲透德育教育，使學(xué)生在教師的影響下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。教師需要注意的是，平時(shí)要求學(xué)生做到或完成的事情，自己一定要先做到，再以榜樣作用影響學(xué)生；不讓學(xué)生做的事情自己也不要嘗試，避免學(xué)生產(chǎn)生“老師可以，我為什么不可以”的心理。

首先，教師應(yīng)從自身的整潔穿衣、審美眼光等方面影響學(xué)生，使學(xué)生在教師的審美影響下逐漸樹立自身獨(dú)特的審美觀念。其次，教師平時(shí)要注意和同事之間交流時(shí)的用語(yǔ)，避免太過(guò)隨意。同時(shí)，教師在學(xué)生交談時(shí)，應(yīng)注意下蹲和學(xué)生處于同一水平位置，使學(xué)生在感受到自己被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重教師。再次，教師在要求學(xué)生記錄或整理學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)題本時(shí)，自己也要做好課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理，并不時(shí)地將自己整理的內(nèi)容向?qū)W生公示，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在學(xué)生三觀養(yǎng)成最重要的時(shí)期，教師要為學(xué)生提供相對(duì)人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在日常小事和教學(xué)實(shí)踐中滲透有關(guān)德育教育的內(nèi)容，為學(xué)生形成良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

四、家校聯(lián)盟，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校和家長(zhǎng)的合作與共贏是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，在社會(huì)發(fā)展迅速的今天，教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的機(jī)會(huì)不再限于家長(zhǎng)會(huì)或家訪等形式，各種聊天工具及校內(nèi)網(wǎng)站層出不窮，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和家長(zhǎng)建立QQ群或微信群。教師只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，才能保證學(xué)生在家中保持在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣。這除了要求家長(zhǎng)適時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)外，還需要家長(zhǎng)加強(qiáng)自身建設(shè)，和教師一起教育學(xué)生，只有學(xué)生在學(xué)校和在家庭中接受的德育教育操持一致，才能使學(xué)生不斷保持良好習(xí)慣。此外，教師在QQ群或微信群聊天時(shí)要注意，表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)可以公開講，需要學(xué)生改進(jìn)的部分盡量與學(xué)生家長(zhǎng)私聊，避免損傷家長(zhǎng)的自尊心。

首先，教師要使家長(zhǎng)意識(shí)到德育教育的重要性，德育教育不是其他學(xué)科的附屬產(chǎn)物，而是學(xué)生發(fā)展路上必須學(xué)習(xí)的一門課程。其次，德育教育的開展不局限于課本，不局限于學(xué)校，日常生活也是學(xué)生接受德育教育的主要途徑。家長(zhǎng)除了在家庭中滲透德育，還可以帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)上形形色色的人，使學(xué)生了解禮貌用語(yǔ)在人際交往中的實(shí)際應(yīng)用效果，幫助學(xué)生意識(shí)到良好習(xí)慣對(duì)于思維品質(zhì)提升的重要性。再次，教師可以舉辦一系列親子活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生在一些對(duì)抗性活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到“勝利雖重要，友情價(jià)更高”的意義，增進(jìn)學(xué)生和父母、同學(xué)之間的感情。最后，教師要將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子在某些方面存在的優(yōu)勢(shì)及不足，為家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行德育教育奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)只有意識(shí)到德育教育在孩子成長(zhǎng)中的重要意義，才能從心里重視德育教育，從而理解教師的要求和孩子的一些行為，并在日常生活中著重培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，在家庭中落實(shí)德育教育。

結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)德育教育工作的開展對(duì)教師提出了更高的要求，除要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活行動(dòng)中以道德標(biāo)桿的標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生外，還要求教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力滲透德育教育。教師應(yīng)避免為了強(qiáng)調(diào)德育教育的效果而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并使這些習(xí)慣在家庭中得到貫徹和深化，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的要求。