如何提高學(xué)生的閱讀能力

張德斌

(河北省廊坊市大廠回族自治縣王必屯中心小學(xué) 河北 廊坊 065000)

閱讀能力是小學(xué)生參加漢語閱讀活動(dòng)的技術(shù)教育的重要領(lǐng)域，也是提高漢語學(xué)習(xí)能力的有效途徑。為了找到改善新時(shí)代的小學(xué)語文閱讀的方法，小學(xué)語文老師必須充分認(rèn)識(shí)到培育閱讀能力并創(chuàng)建卓越的平臺(tái)和位置以增強(qiáng)閱讀能力的重要性。這是針對(duì)不同觀點(diǎn)的教育改進(jìn)計(jì)劃，教師應(yīng)該積極參加小學(xué)語文領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，以有效地提高學(xué)生的閱讀能力和人道主義素質(zhì)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于學(xué)生來說，需要很大的注意力來幫助學(xué)生提高閱讀能力，并且只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀小學(xué)語文感興趣的程度相同，感到閱讀的樂趣并能夠積極參與閱讀活動(dòng)時(shí)，他們才能將注意力集中在閱讀課上。從而才可以集中精力，積極研究句子中包含的特定內(nèi)容以及作者的想法和感受，并深入了解該內(nèi)容的教育意義。因此，為了有效提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，我們必須集中精力實(shí)施積極有效的閱讀指導(dǎo)，以提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效率。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自愿閱讀并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的實(shí)踐研究能夠使小學(xué)語文教師充分評(píng)估學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求和閱讀技能。老師在教學(xué)過程中，可以選擇一種有效的方法來激發(fā)小學(xué)生的自我閱讀意識(shí)。例如，教師可以使用有趣的講故事、動(dòng)畫多媒體教學(xué)方法和音樂來使學(xué)生適應(yīng)特定的情況。從而感受閱讀課程的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這些教學(xué)方式還可以幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)文字的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們欣賞美的能力，并確保學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)[1]。

2.傳授正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)建立在學(xué)生發(fā)展和一系列旨在解決特殊領(lǐng)導(dǎo)技能的教學(xué)上的問題解決技能上。小學(xué)語文老師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)材料選擇適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)，作為教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)的一部分，以有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌握有意義的學(xué)習(xí)思路，并確保學(xué)生持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了向?qū)W生灌輸良好的閱讀技巧，小學(xué)語文教師必須同時(shí)專注于在特定的活動(dòng)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)用有效的指導(dǎo)方針向?qū)W生教授漢語閱讀技能。在教育過程中，我們需要加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)定向和閱讀系統(tǒng)，為基礎(chǔ)漢語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在《圓明園的毀滅》一課教學(xué)活動(dòng)中，首先，小學(xué)語文教師需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)正確的閱讀所必需的技能。老師可以引導(dǎo)學(xué)生探索圓明園先前毀滅的背景。教師可以將學(xué)生組織分成不同的小組，并且分配合適的任務(wù)。使學(xué)生們可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)收集與文本內(nèi)容有關(guān)的視頻內(nèi)容，并復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表達(dá)自己的想法和感受等。此外，通過對(duì)前圓明園的有效閱讀和分析，老師可以將小組成員的討論和研究小組成員的思想放在一起，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。在此過程中，學(xué)生不僅要掌握正確的閱讀技巧，而且還需要收集材料以大聲朗讀，利用情感和閱讀輔助手段幫助學(xué)生達(dá)到閱讀能力的改善[2]。

3.積極開展拓展閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力

在受開放和現(xiàn)代教育理念影響的新讀者改革的背景下，教師不僅必須專注于課堂教學(xué)，還必須提高學(xué)生對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。所以教師還應(yīng)該注意開展課外閱讀活動(dòng)，支持學(xué)生在課外閱讀的綜合學(xué)習(xí)，擴(kuò)展和優(yōu)化課外活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀技巧，并賦予學(xué)生豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和漢語知識(shí)能力，從而使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有新的理解，并增強(qiáng)小學(xué)生的語文閱讀能力。中文知識(shí)的基礎(chǔ)[3]。

為了向?qū)W習(xí)者提供深入的閱讀知識(shí)并最大程度地發(fā)揮閱讀咨詢的作用，小學(xué)語文教師還應(yīng)集中精力鼓勵(lì)閱讀有關(guān)具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生的文章。例如，中國科學(xué)院《閱讀家庭作業(yè)計(jì)劃》，這可以使學(xué)生和教師隨著他們閱讀技能的發(fā)展加深對(duì)主導(dǎo)課程材料的理解。從而有效地反映課堂的教育價(jià)值，并確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.目的明確，加強(qiáng)訓(xùn)練

閱讀需要合理明確目標(biāo)，從而根據(jù)相關(guān)的目標(biāo)評(píng)估學(xué)生們所獲得的知識(shí)和閱讀技能，將其整合到講座中并在實(shí)踐中得到有效的應(yīng)用。學(xué)生自學(xué)時(shí)，自學(xué)是主要的目標(biāo)，但是也需要老師對(duì)其進(jìn)行良好的額外指導(dǎo)。

我們需要教學(xué)生閱讀并給出明確的要求。只有有了明確的目標(biāo)，學(xué)生才可以養(yǎng)成閱讀和積極閱讀的熱情。在有明確要求的情況下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教科書以獲得新知識(shí)。教師的需求應(yīng)集中在明顯的重點(diǎn)上，因此應(yīng)考慮價(jià)值觀和評(píng)估手段。在正常情況下，這些課程是圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)而建立的，因此有時(shí)它們是基于上課的概念。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的第一項(xiàng)工作是處理無法單獨(dú)或正確解決的問題。我們必須組織老師交流并互相學(xué)習(xí)。因?yàn)榛镜慕虒W(xué)法可能不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，所以教師需要鞏固知識(shí)的新方向，并教導(dǎo)學(xué)生背誦和理解課本[4]。

5.結(jié)語

初級(jí)教育在追求漢語教育中，學(xué)生閱讀能力的發(fā)展與增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力有著非常密切的關(guān)系。小學(xué)語文老師是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)科核心的重要性的基礎(chǔ)。通過學(xué)生對(duì)閱讀技能的真正需求，我們需要合理加強(qiáng)語文閱讀的基本教學(xué)方式，為教學(xué)閱讀提供極好的指南，從而有效提高整體閱讀質(zhì)量。