口語交際教學(xué)水平的提高策略

○ 蘭州民族中學(xué)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展,國際合作與互動越來越多,人們的交流與聯(lián)系也越來越緊密,人們的思維模式處于不斷的變化和更新中。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?人們對口語交際技能也有了更高更專業(yè)的要求。那么,如何提高語文口語交際教學(xué)水平,筆者提出以下幾點策略。

一、提高對口語交際教學(xué)的重視程度

1.改變評價體系。學(xué)校、家庭對口語交際之所以不夠重視,主要原因是語文教學(xué)評價體系中并沒有口試這一環(huán)節(jié)。在試卷中,雖然有口語交際能力的考查內(nèi)容,卻是以筆試的形式出現(xiàn)。要提高對口語交際的重視程度,必須改變評價體系。在期中、期末或平時的測試中,將語文測驗分為兩大部分,口語應(yīng)占一定比例并單獨測試。把口語交際能力作為一項重要考核指標(biāo),一則可以引起各方的重視,二則通過考試,設(shè)置一些情境模擬教學(xué)策略,以便培養(yǎng)學(xué)生與他人交流溝通的素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維。有關(guān)部門應(yīng)加大宣傳培訓(xùn)力度,改變學(xué)校重讀寫輕聽說的傳統(tǒng)思維模式。學(xué)校也應(yīng)向家長表明口語交際的重要性,讓大家充分認(rèn)識到口語交際在教學(xué)質(zhì)量中的重要性和對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。

3.推進口語交際教育。通過測評方式、思維方式的轉(zhuǎn)變,促進人們行動上的改變,進而積極推進口語交際教育,使人們認(rèn)識到口語交際能力對學(xué)生成長學(xué)習(xí)的重要性。

二、提高教師口語交際教學(xué)水平

1.組織培訓(xùn)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,許多教師都忽視了口語交際教學(xué),在平時的教學(xué)過程中很少研究口語交際教學(xué)。為盡快提高教師口語交際教學(xué)的水平,教育部門應(yīng)組織相應(yīng)的培訓(xùn),提高教師口語交際教學(xué)的能力。

2.主動發(fā)展。在日常的教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該不斷提升自己的文學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)實踐中多閱讀有關(guān)口語交際知識的書籍,通過實踐拓展口語交際教學(xué)技巧,以便針對不同的學(xué)生、不同的階段采用不同的教學(xué)手段,更好地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和創(chuàng)新能力,為適應(yīng)口語交際教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時,教師要精通一些會話策略理論知識,提升自身教育水平,指導(dǎo)課堂口語交際教學(xué),培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

三、營造良好的口語教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師主導(dǎo),教師講學(xué)生聽成了很難改變的教學(xué)模式,這樣的結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生缺少主見和表達的機會。課堂成了老師的一言堂。學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí),而是被動地跟著老師的思維走,對老師教學(xué)內(nèi)容沒有深刻理解。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng),更不利于學(xué)生個性充分發(fā)展。

和諧的課堂氣氛更容易讓學(xué)生表達自己的思想觀點,更容易全神貫注地投入到課堂教學(xué)中,發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力。所以,營造活躍的課堂氣氛,保持課堂氣氛處于活躍狀態(tài),便于學(xué)生輕松愉悅地掌握教學(xué)知識,更能促進師生間的友好關(guān)系。營造良好的課堂氣氛就要改變老師“獨角戲”、學(xué)生“旁觀聽”的教學(xué)模式。老師要設(shè)置有趣的情景,讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,使學(xué)生具備與人交流的素養(yǎng),體現(xiàn)出主體間性理論在口語交際教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

老師在平時的課堂教學(xué)中多鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,表達自己的理解,把學(xué)生的能言善辯作為閃光點。同時老師應(yīng)當(dāng)把口語交際能力作為一項重要考核指標(biāo),創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍,建立新型師生關(guān)系,在課堂上多激勵,打消學(xué)生的畏懼抵觸情緒,使學(xué)生身心和諧地輕松學(xué)習(xí)。這種民主的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的自信心和自我評價能力。在教學(xué)過程中,老師要多用幽默的教學(xué)語言,活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,啟迪學(xué)生的心智。當(dāng)然幽默的語言并不同于講笑話,而是通過挖掘有趣的教學(xué)材料加上形象生動的比喻,化深奧為淺顯,平淡為有趣,讓學(xué)生輕松易懂。最關(guān)鍵一點是老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生多聽多練多說,確保學(xué)生能夠在任何環(huán)境下都會有良好的口語交際能力。

五、擴充學(xué)生知識,開拓學(xué)生視野

在口語交際方面,不同的交際對象具有不同的交際視野,通過相互之間傾聽、表達和理解,將對話雙方的視界相互交融,形成口語交際的視界融合。處于青少年時期的初中學(xué)生,正處在對知識的快速獲取階段,學(xué)校和家長要采取正確的教育方式,確保學(xué)生全面健康發(fā)展,擴充學(xué)生知識,增強理解能力,開闊視野,學(xué)校要積極開展研學(xué)活動,在人際交往時將自我體驗融入對方的體驗,達到更好的交際效果。