如何構(gòu)建小學(xué)生活化課堂

○ 高臺縣解放街小學(xué)

新課改要求教師在實際教學(xué)過程中要構(gòu)建生活化課堂。生活化課堂教學(xué)要求教師靈活地將課堂知識融入到學(xué)生的日常生活中,通過教師形象生動的講解,使原本晦澀難懂的知識點變得通俗易懂,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建生活化課堂,對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及提高教師的教學(xué)能力等,都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、構(gòu)建生活化小學(xué)課堂的重要意義

灌輸式、評分制的教育教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力,應(yīng)試教育及單純依據(jù)分?jǐn)?shù)選拔人才的考試制度,導(dǎo)致了“高分低能”的教育弊端,不健全的教育機(jī)制亟待改革。對于小學(xué)生來說,他們的思維比較分散,很難在短時間內(nèi)理解和掌握那些邏輯性非常強(qiáng)的知識點。因此,在實際教學(xué)過程中,教師不僅要創(chuàng)新教學(xué)方法,更要從學(xué)生自身的日常生活出發(fā),遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要構(gòu)建一個生動活潑的課堂,就需要教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,仔細(xì)選擇與書本知識有關(guān)的生活事例或趣聞,幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)、理解和掌握晦澀難懂的知識點,鼓勵學(xué)生觀察和體驗生活,在學(xué)習(xí)和積累生活經(jīng)驗的過程中,感受書本知識的魅力,提高學(xué)習(xí)效率。

生活化課堂的構(gòu)建,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力,有利于學(xué)生融入生活,有利于他們把在課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際生活中,促進(jìn)學(xué)習(xí)的知行統(tǒng)一。在構(gòu)建生活化課堂的過程中,教師自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)也會得到提高。

二、構(gòu)建小學(xué)生活化課堂的措施

要實現(xiàn)學(xué)科知識的趣味性與應(yīng)用性的有效結(jié)合,必須在教學(xué)過程中構(gòu)建生活化的課堂,創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),鼓勵學(xué)生參與實踐。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明:在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,使學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗得到再現(xiàn),能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。把學(xué)生常見的或熟悉的生活情境應(yīng)用于課堂教學(xué)中,能快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如,在數(shù)學(xué)課上講解“基本運(yùn)算法則”時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個去“超市”“菜市場”購物的情境,讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中感受到“加減乘除”的魅力,從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生合作。構(gòu)建生活化的課堂,要求教師要積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,構(gòu)建師生互動、師生合作、師生討論的教學(xué)機(jī)制,提高學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。為了最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,教師可以把全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,組與組之間進(jìn)行比賽,促使學(xué)生在競爭中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。首先,前后排的四五名學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組,以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和課堂討論。其次,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)置與課本知識點有關(guān)的問題或主題,鼓勵小組成員積極交流發(fā)言,保證每個學(xué)生都能參與討論。在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)時間,并根據(jù)本節(jié)課所講的知識點,給每組學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù),促使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中增強(qiáng)合作意識,提高實踐能力。

3.開展實踐活動，解決生活實際問題。常言道:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳方式,就是讓學(xué)生投身到實踐活動中。知識來源于生活,更要回歸生活。把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,有效地將知識和社會實踐結(jié)合起來,這才是學(xué)習(xí)的最終目的。但當(dāng)今大多數(shù)家長、學(xué)校和教育工作者只注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí),只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)習(xí)的社會性價值。為了改變這種扭曲的教育觀,新課改倡導(dǎo)教師開展生活化實踐教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題,提高社會實踐能力。如,積極開展春游、秋游、夏令營等戶外活動,鼓勵學(xué)生通過觀察、體驗等感受自然的魅力,進(jìn)而提高他們的讀寫能力,組織學(xué)生到超市、菜市場、商場等購物場所購物,在現(xiàn)實生活中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力等。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中遇到的問題,促使學(xué)生在體驗和感知學(xué)科知識的應(yīng)用價值與獨特魅力的過程中,增強(qiáng)知識應(yīng)用能力和實踐能力。