打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂” 發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

劉 馨

（江蘇省宜興市官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宜興 214200）

引 言

小學(xué)生年齡一般都在七至十二歲之間。這個(gè)年齡階段的學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，而要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)“靈動(dòng)課堂”的學(xué)習(xí)氛圍，就要在關(guān)注學(xué)生主體情感需求的同時(shí)，不能忽視個(gè)體的精神世界。為了有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，小學(xué)英語(yǔ)教師要致力于構(gòu)建一種開(kāi)放、靈動(dòng)的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，達(dá)到新課程改革下“讓課堂活起來(lái)”的教學(xué)要求，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、“靈動(dòng)課堂”與核心素養(yǎng)

（一）“靈動(dòng)課堂”

所謂“靈動(dòng)課堂”，顧名思義指的是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要有靈活的思維，活學(xué)活用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持靈性[1]。教師和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，就可使課堂教學(xué)產(chǎn)生最好的效果?！墩f(shuō)文》指出“有了靈氣，猶靈活”，說(shuō)的是只要有了靈性，就能使得思維靈活起來(lái)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典里，“靈動(dòng)”的釋義是：活潑不呆板，善于變化。由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要想有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以為學(xué)生打造一個(gè)輕松、活潑的“靈動(dòng)課堂”，以此激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

（二）核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，是指除了具備基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力之外，還具備學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，觀察、思維的發(fā)散等能力[2]。因此，營(yíng)造一個(gè)活潑、靈動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，可以在一定程度上有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)與寫(xiě)作等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、開(kāi)展“靈動(dòng)課堂”的前提條件

（一）設(shè)置有效的教學(xué)規(guī)則

所謂有效的教學(xué)規(guī)則，指的是為了完成相應(yīng)的課堂教學(xué)計(jì)劃，在有效的時(shí)間內(nèi)，合理地安排和布置相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想順利地打造“靈動(dòng)課堂”，首先就要明確自身的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，其中包含了對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的及在課堂上的任務(wù)等[3]。一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，也是設(shè)置課堂教學(xué)的基本前提，對(duì)課堂教學(xué)起到了不可忽視的作用。因此，在安排相應(yīng)的課堂教學(xué)時(shí)，教師必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，要注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)在一定程度上受到當(dāng)下教育政策的約束。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)中的活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中打造“靈動(dòng)課堂”時(shí)，要注意設(shè)置一些有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，形成一種教師在課堂上傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生在課堂上參與和汲取教師所傳授知識(shí)內(nèi)容的課堂活動(dòng)形式[4]。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須嚴(yán)格利用有效的教學(xué)空間和有效的環(huán)境相結(jié)合來(lái)開(kāi)展一個(gè)綜合教學(xué)的課堂活動(dòng)。除此以外，教師要充分地掌握班上每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓課堂變成一個(gè)高效的溝通環(huán)境。另外，教師在設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須有合理的程序，其中涉及的方面包括課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)進(jìn)展、步驟及相應(yīng)的課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容等，而且所設(shè)置的課堂教學(xué)活動(dòng)要適可而止，在起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容作用的同時(shí)要具有獨(dú)特的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”的構(gòu)建。

三、打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，要以培養(yǎng)學(xué)生的思想靈動(dòng)性為主，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思維和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取“靈動(dòng)課堂”的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[5]。然而，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是在提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采取“靈動(dòng)課堂”的教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展起到不可忽視的重要作用。這也是新課程改革要求的具體體現(xiàn)，其堅(jiān)持了以學(xué)生為本的教育觀念，要求小學(xué)英語(yǔ)教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)科。

除此以外，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)時(shí)，教師要在課堂教學(xué)中合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為主，注重適當(dāng)反思課堂教學(xué)；以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生營(yíng)造人性化的學(xué)習(xí)氛圍，打造成功的“靈動(dòng)課堂”。

四、打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施

（一）營(yíng)造富有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力

近年來(lái)，許多小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上已經(jīng)采用富有活力的情境化教學(xué)模式。教師運(yùn)用此種教學(xué)模式，能從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境般地參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生處在一個(gè)特定的情境中，可以激勵(lì)自己積極主動(dòng)地思考。如何有效地解決情境中的問(wèn)題，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中吸收知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)拓展自己的英語(yǔ)思維，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)起到了關(guān)鍵的作用。教師運(yùn)用“靈動(dòng)課堂”的教學(xué)模式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法[6]。另外，有效的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。教師需要在課前制定好一系列的英語(yǔ)教案，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)How much?的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)提前布置好一個(gè)賣水果的攤兒。教師扮演攤販，讓學(xué)生扮演購(gòu)買者，并用英語(yǔ)詢問(wèn)水果的價(jià)格，最后請(qǐng)學(xué)生計(jì)算用10 元錢最多能買到多少水果。教師通過(guò)以上課堂導(dǎo)入情境方式，可以使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用趣味性游戲，“拴住”學(xué)生的心

俗話說(shuō)：“愛(ài)玩是每一個(gè)小孩子的天性。”處于小學(xué)階段的學(xué)生由于心智還尚未發(fā)育完全，很難完全集中精力在某一件事情上。但是在游戲方面，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。部分教師沒(méi)有用正當(dāng)?shù)难酃饪创螒?，認(rèn)為游戲會(huì)阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，游戲雖然有壞處，但也有一定的益處。只要小學(xué)英語(yǔ)教師合理地利用游戲，就能發(fā)揮游戲的作用，讓游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[7]。教師在課堂上引入游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：第一，游戲的內(nèi)容要與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)；第二，游戲的內(nèi)容要有益于學(xué)生的身心發(fā)展；第三，游戲的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；第四，低年級(jí)的游戲內(nèi)容可以相對(duì)簡(jiǎn)單，中高年級(jí)的游戲內(nèi)容則以益智為主。例如，在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Helping our parents時(shí)，會(huì)有許多關(guān)于動(dòng)作類的單詞教學(xué)，如“sweep the f loor”“clean the table”等，教師就可以讓學(xué)生在課堂上做一個(gè)英文版的“你劃我猜”游戲，即在課前將表示英文的詞匯寫(xiě)在卡片上，讓幾名學(xué)生領(lǐng)取卡片后用動(dòng)作將卡片上的內(nèi)容表示出來(lái)，讓剩余的學(xué)生猜意思。這種游戲方式，可以讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中記憶詞匯，從而有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重課前、課后的結(jié)合，把知識(shí)融入生活中

眾所周知，英語(yǔ)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門語(yǔ)言。英語(yǔ)課程是為了學(xué)習(xí)外國(guó)文化、方便與外來(lái)國(guó)家相互交流和溝通而開(kāi)設(shè)的一門課程。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有部分學(xué)生能夠在考試中取得較好的成績(jī)，但是在口語(yǔ)的表達(dá)上卻不盡如人意。大量的實(shí)踐表明，出現(xiàn)這種情況最主要的原因就在于學(xué)生缺乏一個(gè)對(duì)話的語(yǔ)境，平時(shí)沒(méi)有口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。例如，在小學(xué)英文課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在課后結(jié)束時(shí)主動(dòng)用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼：“Hi boy，how are you？”久而久之，學(xué)生見(jiàn)到英語(yǔ)教師時(shí)，就會(huì)爭(zhēng)相用英語(yǔ)向教師打招呼，養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，還讓學(xué)生感受到了英語(yǔ)在生活中的實(shí)用性，從而更加重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“靈動(dòng)課堂”，發(fā)展核心素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造靈動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師就必然要和當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)有效結(jié)合，堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生出發(fā)，和新課程改革的要求聯(lián)系起來(lái)，采取豐富多彩的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上積極、活躍起來(lái)，把英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)興趣來(lái)學(xué)習(xí)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以此有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)。