淺析核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李萬(wàn)銀

（甘肅省武威市涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

隨著新課程改革的推廣，教育部門對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求。核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的課程之一。數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取不同的教學(xué)方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的習(xí)慣，從而深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高思維深度，且對(duì)于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也有重要的作用。要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要做好教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，從而懂得數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，還要懂得如何在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如進(jìn)行口算和筆算等，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)有效內(nèi)化，并將其用到實(shí)際生活中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）采取多樣化的教學(xué)模式

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要改變以往的教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅可以選擇不同的教學(xué)模式，還可以根據(jù)實(shí)際要求綜合使用不同的教學(xué)模式，使小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)課本中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在具體的情境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。目前，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只關(guān)注理論知識(shí)的講解，不重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。這樣會(huì)影響到學(xué)生實(shí)踐能力及動(dòng)手能力的提高，限制學(xué)生綜合能力的發(fā)展。要改變這一狀況，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐性，在教學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在寒暑假，教師要組織學(xué)生參加夏令營(yíng)或冬令營(yíng)，在活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生通過(guò)參與游戲，不僅可以豐富課余生活，還能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

（三）設(shè)計(jì)課堂游戲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，并且依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好改進(jìn)教學(xué)方案。這樣一來(lái)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師通過(guò)游戲的方式教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，個(gè)性化地調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的。由于小學(xué)生年齡小，其認(rèn)知能力及理解能力都不成熟，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)都習(xí)慣用形象思維。而教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化、具體化，可以提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)習(xí)難度大大降低，通過(guò)興趣的引導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。要注意的是，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境要講究方式和方法。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)情境是把課本中的知識(shí)直接具體化。但是數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)和生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)存在差異性，當(dāng)教師依靠道具把數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)后，只能使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要對(duì)比數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)兩者的不同，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)教師要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)的不同點(diǎn)。例如，在教學(xué)“20 以內(nèi)的加減法”時(shí)，數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容是：一斤蘋(píng)果5 塊錢，一斤橘子3 塊錢，如果要買一斤蘋(píng)果、一斤橘子，請(qǐng)問(wèn)需要花多少錢？在實(shí)際生活中的情況是：小王的媽媽給了小王10 塊錢，讓小王自己買一些喜歡的水果吃，小王可以只買蘋(píng)果，也可以只買橘子，還可以兩種都買，因此小王該如何花費(fèi)這10 元錢呢？這就是數(shù)學(xué)知識(shí)和真實(shí)情境的差別。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要讓教學(xué)情境同生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（五）組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立解決問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要意義。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以綜合多種形式開(kāi)展教學(xué)。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以結(jié)合美術(shù)知識(shí)，組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出軸對(duì)稱圖形。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)，還能夠讓雪生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）做好不同學(xué)科之間的聯(lián)系

從核心素養(yǎng)的視角來(lái)說(shuō)，其主要的內(nèi)容是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，這也是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。聯(lián)系不同的學(xué)科，對(duì)于有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視不同學(xué)科之間聯(lián)系的重要性，在具體教學(xué)過(guò)程中合理地融入不同學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)和不同學(xué)科之間做好連接，數(shù)學(xué)教師要同其他學(xué)科教師做好聯(lián)系溝通，更好地了解各科的知識(shí)，在這個(gè)前提下，才能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科之間密切聯(lián)系，做到更好的融合。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力和水平。這樣才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基于核心素養(yǎng)視角開(kāi)展教學(xué)，能夠營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真思考，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同核心素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確定有效的教學(xué)方案；還要優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選擇相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終提升學(xué)生的綜合能力。