小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略

福建省泉州市石獅市湖濱街道長(zhǎng)福小學(xué) 黃麗瓊

想要提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，閱讀量是不可缺少的。可以針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生會(huì)想閱讀、想寫(xiě)作。在作文教學(xué)中可以選出優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們從身邊人中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，學(xué)生在這一時(shí)期的主要目標(biāo)是掌握語(yǔ)文的一些基礎(chǔ)知識(shí)并且可以使用起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，難度是最低的，但是小學(xué)生活潑、好動(dòng)，不能安心學(xué)習(xí)，這對(duì)教師的教學(xué)造成了一定的影響。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，讓教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的效果。

一、結(jié)合有趣生活實(shí)例，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力

語(yǔ)文教學(xué)方式多種多樣，教師要采用合適自己學(xué)生的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以導(dǎo)入一些生活上的元素，可以吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，勾起學(xué)生的好奇心，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。在語(yǔ)文課堂中結(jié)合生活實(shí)際情況，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生豐富對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考，加強(qiáng)語(yǔ)言能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生把生活和語(yǔ)文結(jié)合在一起思考，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文生活化的習(xí)慣，讓語(yǔ)文更好地服務(wù)于生活，提高解決問(wèn)題的能力。生活化導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著語(yǔ)文問(wèn)題去和生活實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維。

例如，教師在講解《神奇的克隆》這篇課文時(shí)，可以通過(guò)多媒體去播放一些有趣的克隆實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)生活例子，把原本枯燥無(wú)味的克隆內(nèi)容變得更好理解，更加清晰，讓學(xué)生接受起來(lái)感覺(jué)不陌生。通過(guò)將抽象的克隆概念與實(shí)際生活結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷來(lái)理解語(yǔ)文，讓學(xué)生的理解更加直觀。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生去閱讀一些有關(guān)克隆的兒童讀物，比如《皮皮魯》當(dāng)中就講述到了克隆的知識(shí)，而且其中故事豐富有趣，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也起到了積極作用。讓學(xué)生成功解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生會(huì)獲得解題的成就感，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以利用提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)克隆知識(shí)點(diǎn)的理解程度，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、重視寫(xiě)作練習(xí)，加大閱讀量積累

教師在教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作和閱讀結(jié)合在一起。閱讀的積累可以幫助寫(xiě)作的提高，寫(xiě)作興趣可以利用閱讀來(lái)激發(fā)，一些好的作品可以幫助激發(fā)閱讀興趣。在小學(xué)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生知道寫(xiě)作的最初目的是什么，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生找到自己寫(xiě)作的初衷。有些學(xué)生是因?yàn)閷?xiě)作可以表達(dá)自己的想法，也有的是利用寫(xiě)作去記錄自己的生活，這些都可以作為寫(xiě)作的初衷，教師要積極去引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自己的寫(xiě)作初衷，從而堅(jiān)持寫(xiě)作，一直發(fā)展下去。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，一開(kāi)始可以是簡(jiǎn)單記錄每天在學(xué)校發(fā)生的事情，培養(yǎng)寫(xiě)作的習(xí)慣。之后再深入挖掘課本上的范文，小學(xué)課本上有許多名作名篇，其中很多表達(dá)方式都是非常具有吸引力的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可先從課本入手。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了一定的了解了，教師就可以慢慢引入一些課外讀物讓學(xué)生去閱讀，在豐富學(xué)生閱讀量的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面的獲取。在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的同時(shí)，積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課后點(diǎn)評(píng)，融洽師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的交流是非常重要的，課堂評(píng)價(jià)增強(qiáng)交流是一個(gè)很好的方式。小學(xué)學(xué)生性格開(kāi)朗，教師在交流時(shí)也相對(duì)容易。關(guān)注學(xué)生的情感感受，努力引導(dǎo)學(xué)生把課堂當(dāng)成一種快樂(lè)的生活方式和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成就感，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)、感受到語(yǔ)文的魅力。

例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要理性對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。教師要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以采用分組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起表達(dá)自己的想法。對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師也要指出不足，不能讓學(xué)生驕傲，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這一時(shí)期要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)多設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式有很多種，但是教師要分析自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。