情趣教學法在小學語文教學中的有效運用

江蘇省宿遷市如皋泗陽北京路實驗學校 張海兵

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學語文教學中的不足與缺失逐漸凸顯。在小學語文課堂教學中，一方面基于教學方法的單一性，導致學生學習語文的興趣不高，缺乏積極性；另一方面，小學生年齡較小，比較活潑好動，在課堂中極容易出現(xiàn)坐立不安、注意力不集中的現(xiàn)象，嚴重影響了語文課堂教學的效率。因此，教師在教學中可以利用情趣教學法調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，從而提高課堂教學效率。

一、情趣教學法的基本概念

情趣教學法的本質(zhì)就是教師在日常教學過程中，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的教學情境，增強學習的趣味性，以達到提高教學效率的目的。小學語文教師在進行教學設計時，應該把情趣教學法作為教學的主要條件，通過自身對教學內(nèi)容的深入研究，從中選取比較能吸引學生的語文學習素材進行創(chuàng)新加工，調(diào)動學生的學習積極性，充分提升學生對語文學習的興趣，實現(xiàn)教學活動的順利進行。

二、情趣教學法的有效實施策略

在實際教學過程中，教師主要通過個人魅力和情感語言來帶動學生學習，利用教學形式的多樣性來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生對學習的興趣。由于小學語文教材中所涵蓋的知識和內(nèi)容過于廣泛，因此，語文教師在教學中的主要任務就是拓展學生的知識層面，提高學生知識水平。作為語文教師，要想提高教學質(zhì)量，不僅自身要有豐富的文化水平，而且還要學會在課堂中采取合適的教學手段來創(chuàng)設教學情境。

1.運用多媒體技術教學

隨著我國的不斷發(fā)展，信息技術也趨于成熟，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了很大的便捷和進步空間。在教育事業(yè)中，多媒體技術已經(jīng)得到全面普及。由于多媒體技術具有可以展示圖片、文字及傳播聲音等優(yōu)勢，可以有效集中小學生的注意力，因此，教師在教學過程中要善于利用其優(yōu)勢，調(diào)動學生學習積極性。

例如，在學習《聽潮》這篇課文時，教師單一的語言表達無法讓學生走進課文，切身體會其內(nèi)涵，因此，教師在教學中可以通過運用多媒體給學生播放相關視頻、圖片，把大海壯美的景象展現(xiàn)給學生，讓學生能夠身臨其境感受大海的美。又如在學習《喝水不忘挖井人》這篇課文時，教師可以通過網(wǎng)絡平臺下載相關PPT課件及視頻資料，讓學生觀看挖井的過程，體會水資源的來之不易，并對學生進行節(jié)約用水的思想教育，讓學生更加深刻地理解課文主題。

2.教學導入要學會運用“激趣”藝術

在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)影響著整節(jié)課的效果。因此，教師在教學設計時，要遵從小學生的身心發(fā)展特點進行“激趣”導入，把小學生的注意力集中起來，全面調(diào)動小學生的學習積極性和學習興趣，從而提高課堂教學的效率，同時，為學生營造一個愉悅、寬松的課堂氛圍。

例如，在學習《日月潭》這篇課文時，教師可以通過聊天的方式進行導入，首先向?qū)W生提問：“你們都知道哪些旅游景點？”“你們都去過哪些地方？”引導學生踴躍回答問題，教師可以多鼓勵學生介紹自己去過的地方，間接拓展全體學生的知識層面。其次，導入課文主題—“今天，老師要向大家介紹一個臺灣的有名風景區(qū)，它的名字叫日月潭”，成功勾起學生的好奇心，充分激發(fā)學生的學習興趣，有利于教師進行接下來的教學。

3.創(chuàng)設情境，提高課堂效率

在小學語文教學過程中，師生之間的良好互動是創(chuàng)設語文高效課堂的關鍵。因此，在小學語文的課堂教學過程中，教師應加強與學生之間的互動交流，同時組織學生進行小組討論交流，為學生之間建立起互動的橋梁，為提高課堂效率創(chuàng)設有利條件。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示小蝌蚪在水里游的圖片視頻，集中學生注意力，并進行相關提問：“同學們知道小蝌蚪在干什么嗎？”引導學生進行思考，教師再次對學生適時啟發(fā)，以便于學生活躍思維。最后，教師帶領學生對本課知識內(nèi)容進行整體梳理。在課堂教學中，教師可以根據(jù)所學內(nèi)容巧妙地向?qū)W生提出問題，設置疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲望，從而調(diào)動學生學習的積極性，提升教學質(zhì)量。

總而言之，在小學語文教學過程中，教師要學會靈活運用情趣教學法。在課堂教學中，把情趣教學法有效滲透到語文課文學習中，吸引學生的學習注意力，更好地實施教學過程。同時，教師也要不斷地反思教學過程，完善優(yōu)化教學設計，促進小學生快樂學習、健康成長，也為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做好奠基。