小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的措施

甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子學(xué)區(qū)七十鋪小學(xué) 王瑞利

小學(xué)語文學(xué)科有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，是人文類學(xué)科，如果能高質(zhì)量地學(xué)習(xí)語文知識，那么學(xué)習(xí)其他學(xué)科也不會那么困難。當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)中突出存在的問題是，學(xué)生開口表達(dá)時，詞語運(yùn)用不合理，有一些語病問題，在低年級的時候更加突出，所以必須要強(qiáng)化語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練。語言訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生積累更多語言，并強(qiáng)化語言理解能力、語言應(yīng)用能力，所以語言訓(xùn)練對于小學(xué)生來說非常重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言訓(xùn)練的注意事項

1.重視學(xué)生的語言感受積累

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，途徑之一就是感受他人語言。小學(xué)生更擅長記憶，擁有形象化的思維，所以要能保證小學(xué)生接觸更多規(guī)范化的語文作品，對于漢語言文字有感性認(rèn)識，這樣才更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。通過一些精彩文章和片段的閱讀，通過細(xì)讀和熟讀，小學(xué)生才能將其中的內(nèi)容變成自己的，形成自己的文字和語言，提高寫作能力，提升語言表達(dá)能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生感受文章中蘊(yùn)含的人生哲理和道德思想，這樣能豐富學(xué)生人生經(jīng)驗，拓展學(xué)生的體驗，對人生產(chǎn)生新感悟。

2.口語練習(xí)和寫作練習(xí)相互結(jié)合

小學(xué)階段的語言訓(xùn)練中，基礎(chǔ)是口語訓(xùn)練，書面的寫作練習(xí)是重點(diǎn)。語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括聽說讀寫，因為從各個方面提高語言能力對于學(xué)生而言非常重要。其中，基礎(chǔ)部分是聽說，提升部分是讀寫，為此，口語練習(xí)和寫作練習(xí)要相互結(jié)合，穿插著進(jìn)行。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書方面的練習(xí)，積累一些語言表達(dá)的材料，同時組織多樣的寫作活動和口語練習(xí)活動，運(yùn)用累積的語言材料，組織語言方面的練習(xí)，從而提升學(xué)生的語言表現(xiàn)能力。

3.重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

語言訓(xùn)練的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提升語言表達(dá)能力，從這就能看出學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使他們發(fā)揮主觀能動性。教師則要構(gòu)建出不同情景，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到語言訓(xùn)練中，投入學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)中的主人。

二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練的措施

1.組織科學(xué)的朗讀活動，為語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)

理解語言的重要手段就是閱讀，閱讀也可以是有感情地朗讀，通過朗讀能夠積累更多文字資料，也能培養(yǎng)感情。在語言訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，不管是分段朗讀，還是分小節(jié)的朗讀，或者是分角色的朗讀，都能讓學(xué)生主動積極地參與語言練習(xí)，進(jìn)而為運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。

比如在日常教學(xué)中，教師指引學(xué)生進(jìn)行豐富的閱讀活動，并將閱讀感受分享給其他同學(xué)，感受閱讀的趣味性。同時，教師在課堂上和班級中都要為學(xué)生營造讀書氣氛，傳授給學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)方法，促使他們發(fā)現(xiàn)文章中不同語言帶給他們的快樂感，感受將文章分享給他人的愉悅感，激發(fā)表達(dá)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語言使用能力。教師還要為學(xué)生提供一定閱讀空間，保證他們的閱讀質(zhì)量，帶領(lǐng)他們積累更多的語言材料，讓其能運(yùn)用這些語言材料進(jìn)行表達(dá)，從而形成理解、運(yùn)用語言的能力。

2.組織口語交際活動，提升學(xué)生語言表現(xiàn)能力

語言訓(xùn)練的最終目的具體表現(xiàn)為不斷提高學(xué)生對于漢語的應(yīng)用能力，因此訓(xùn)練要保證學(xué)生的發(fā)言是完整的、順暢的，能夠表現(xiàn)出情感，才能讓學(xué)生以語言展現(xiàn)自己的想法，體現(xiàn)思想感情。因此，語文教師要組織多樣化的口語交際練習(xí)活動。

比如，以“快樂暑假”為話題，組織學(xué)生討論暑假生活。教師在多媒體上展示出暑假中學(xué)生參加的活動，引出問題：“你的暑假都有什么快樂的事情呢？請同學(xué)們說一說暑假里的故事，都掌握了哪些技能？參與了什么活動？到哪里旅游？是否參與了勞動？”這時學(xué)生則會說“參加愛心助殘活動、手拉手活動、夏令營”等。這時教師要給予口語表達(dá)的指導(dǎo)：“同學(xué)們要說清參加了什么活動、為什么參加、活動的過程、活動的心得等，不要東說一嘴西說一嘴，這樣別人也不知道你要表達(dá)什么?！蓖ㄟ^這樣的指導(dǎo)，學(xué)生知道了在口語表達(dá)中必須講明白自己做了哪些事情、怎樣做、產(chǎn)生怎樣的想法等。這個活動中，學(xué)生可以勇敢地與同學(xué)講述暑假快樂生活，在講臺上發(fā)言，用洪亮的語言感染著其他學(xué)生。學(xué)生則能從這些有趣的事情中，選擇自己感興趣的方面進(jìn)行交流和討論，以鍛煉語言運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用寫作訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，語言訓(xùn)練的重要形式之一就是寫作訓(xùn)練，通過書面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，以此來提升語言表達(dá)能力。作文是評價學(xué)生語言運(yùn)用水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。不管從哪一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，小學(xué)生的作文中所運(yùn)用的語言文字是否得體、連貫、通順，都能顯示出該名學(xué)生運(yùn)用語言的能力。因此，教師要運(yùn)用多樣化的寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力，優(yōu)化學(xué)生的語言表達(dá)方式，進(jìn)而提升語言運(yùn)用能力。

例如，教師布置“寫一件印象深刻的事”的寫作任務(wù)，提出問題，以幫助學(xué)生打開思路：“同學(xué)們做過哪些事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你印象深刻？經(jīng)歷哪些讓你難忘的事情？做過什么事情被認(rèn)為是錯誤的事？老師給予自己哪些方面的教導(dǎo)？”學(xué)生可以隨機(jī)選取其中的問題進(jìn)行回答，說一說生活中難忘的事情、值得講述的故事。這樣學(xué)生就能站在不同角度闡述自己的生活，從而掌握語言表現(xiàn)技能，同時更好地組織語言，順利地進(jìn)行寫作。借助寫作專項訓(xùn)練，提出語言訓(xùn)練專題，有目的、有重點(diǎn)地開始訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。

綜上所述，語言訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生積累更多語言材料，提高使用語言的能力。實際訓(xùn)練活動中，以科學(xué)的朗讀活動，為語言表達(dá)奠定基礎(chǔ)，并通過強(qiáng)化口語交際練習(xí)，提升學(xué)生語言表現(xiàn)能力，也要借助專題寫作，鞏固學(xué)生的語言表達(dá)能力。