德育導(dǎo)師制的實(shí)踐與研究

徐愛榮

(江蘇省蘇州吳江平望中學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)學(xué)校的德育工作所表現(xiàn)出來的結(jié)果都不是非常理想，換句話說，學(xué)校德育工作現(xiàn)在存在著非常為難的局面，當(dāng)前的學(xué)校和教師非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念真是用盡心思，開設(shè)思想政治課程寫學(xué)習(xí)感受、引導(dǎo)學(xué)生聽思想報(bào)告會(huì)、觀看英雄楷模主要事跡等,但是這種形式下，德育工作的效果還是不僅如人意,其中最主要的原因就是在德育工作體現(xiàn)方面出現(xiàn)了一系列問題，德育導(dǎo)師制得到新的發(fā)展，有利于德育工作順利進(jìn)行。

1.德育導(dǎo)師制躲避錯(cuò)誤的方式

經(jīng)過調(diào)查顯示，德育導(dǎo)師制度在理論方面取得的效果是十分可觀的，但是在實(shí)踐過程中，出現(xiàn)成功的例子卻是少之又少，出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就是德育導(dǎo)師制理論與實(shí)際生活不符合，理論脫離實(shí)際，不能夠很好地進(jìn)行下去；還其他方面也是由于德育導(dǎo)師制在現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的問題需要去克服。所以要十分重視德育導(dǎo)師制在現(xiàn)實(shí)過程中躲避錯(cuò)誤的方式。

從傳統(tǒng)的教育角度來看，教師和學(xué)生的搭配多數(shù)情況下是比較任意的?，F(xiàn)階段都是進(jìn)行班級(jí)授課制度，在這種制度的影響下，教師和學(xué)生之間建立了和諧的師生關(guān)系，關(guān)系更加牢固。教師除了在學(xué)業(yè)上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育外，教師在實(shí)際生活中和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通也是必不可少的。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)人之所以選擇教師這個(gè)行業(yè)并不是因?yàn)楣γ?，出發(fā)點(diǎn)就是喜歡孩子，喜歡培育一批與一批人才。德育工作的重點(diǎn)就是要重視學(xué)生的思想生活，這些在傳統(tǒng)的德育教育中都是任課教師進(jìn)行完成的，德育導(dǎo)師制的出現(xiàn)打破了這種僵硬的局面。因此就造成任課教師可能心理失衡的局面，這就要求德育導(dǎo)師和任課教師之間相互合作共同完成德育工作。

2.德育導(dǎo)師制在實(shí)踐中的策略

道德學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用在實(shí)踐中，當(dāng)然德育導(dǎo)師也是一樣。不要理論脫離實(shí)際。

2.1 德育導(dǎo)師制要重視貫徹制度。制度安排是德育導(dǎo)師制最主要的核心，這需要將學(xué)校的道德工作進(jìn)行新的安排。但是制度不是口頭表達(dá)是要落實(shí)在實(shí)踐中的事物和本子上的東西，必須要深刻貫徹。首先，德育導(dǎo)師制要落實(shí)學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)的重視。一項(xiàng)制度的落實(shí)在主觀上離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持。在德育制度方面的落實(shí)中一般是不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)階層的反對(duì)的，其中最為重要的是能否進(jìn)行全面的落實(shí)，這才是其中的關(guān)鍵，進(jìn)行德育導(dǎo)師制就要理論聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)際都要得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。其次，要加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn)。對(duì)于德育導(dǎo)師的培訓(xùn)需要做出具體的措施這是制度的重要環(huán)節(jié)之一，優(yōu)秀的德育導(dǎo)師可以培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。有了制度方面的認(rèn)可德育導(dǎo)師的合法權(quán)益也受到相應(yīng)的保障。最后，教師和學(xué)生之間的選擇也要更加合理。經(jīng)調(diào)查顯示，教師和學(xué)生之間的選擇是比較被動(dòng)的，但是德育導(dǎo)師制在這個(gè)層面做出了最有利的措施，當(dāng)然困難也是存在的，德育導(dǎo)師制的深入貫徹要更加重視制度。

2.2 德育導(dǎo)師制要?jiǎng)?chuàng)新思想?，F(xiàn)階段，德育工作中存在著非常為難的局面，主要表現(xiàn)就是口頭上重要，實(shí)施起來是次要的，真正做起來是不重要的現(xiàn)象。每個(gè)人都要求對(duì)德育工作負(fù)責(zé)深入貫徹德育工作，但是現(xiàn)實(shí)中是沒有人負(fù)責(zé)任。造成這種局面最為主要的因素就是在德育工作中的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新思想觀念，是增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵。起初，教師要為學(xué)生提供公平、輕松的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親近是德育導(dǎo)師制的重要思想，這種思想有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。其次，德育教師要轉(zhuǎn)變思想，不只要教授學(xué)生知識(shí)還要和學(xué)生成為朋友，和學(xué)生一起進(jìn)步共同成長(zhǎng)。最后，要重視德育教師的責(zé)任意識(shí)德育導(dǎo)師制的實(shí)行讓教師的責(zé)任意識(shí)得到加強(qiáng)，大大提高了每個(gè)德育教師的責(zé)任空間。這種責(zé)任感為德育導(dǎo)師制注入新的生命力，可以充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，讓教師充分發(fā)揮在德育教育上的重要作用以及巨大的優(yōu)勢(shì)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育導(dǎo)師制具有非常重要的作用，可以充分挖掘整個(gè)學(xué)校甚至是社會(huì)的力量，建設(shè)教書育人的氛圍，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)育人的效果。德育導(dǎo)師制在培養(yǎng)思想道德人才中是非常重要的，培養(yǎng)出來的人才也一定會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。