中職生教育管理存在的問題及對策

譚芳 四川省閬中師范學校

中職學生作為一種較為特殊的學生群體，普遍存在一些問題如成績差、行為習慣不夠規(guī)范，無法得到社會各界的認可，這也導致他們具備不同的負面性格與心理問題，該類問題對班級管理帶來了極大的難度。若班主任在實際管理過程中仍然使用僵化且具有一定強制性的傳統(tǒng)教學方法，則可能激起中職學生的逆反心理，因此班主任在對中職學生進行管理時，應當做到因人而異、因材施教等方式進行管理，只有采用合理的教育方法，才能夠提升中職教育改革的有效性。在該種管理過程中，班主任必須履行自身的職責，承擔育人的使命，對學生進行科學管理，陪伴學生共同前行，一起成長。

一、中職生教育及管理問題

（一）制度落實不到位

中職院校教學中為了激發(fā)教師教學積極性，常會制定一些獎勵措施，但很多時候由于院校經(jīng)費不足，很難給到教師對應獎勵，如此常常會讓教師失望。要知道，獎勵機制和教師辛勤付出密不可分，與此同時，獎勵機制的落實還能鼓勵其他教師不斷向前，更好的投入并完成自身工作，帶動所有教師不斷向前。但是，現(xiàn)階段中職院校獎勵機制，最后很多獎勵也都變成精神鼓勵，難以將教師業(yè)績和績效聯(lián)合起來，最終使得教師工作態(tài)度消極，缺少積極性。經(jīng)費不足使激勵制度難以在中職院校發(fā)揮作用，繼而增加中等職業(yè)院校管理難度。

（二）管理制度不科學

中職院校管理缺少科學性，因而使得學生約束與激勵性方面難以平衡。具體多體現(xiàn)在，教師素質考核中，校方過于注重老師績效考核，但卻經(jīng)常忽略考核中的問題，因而很難將績效考核與素質考核聯(lián)合起來。特別在晉升制度中沒有詳細給出參照與晉升標準，因而導致老師晉升投票不民主，晉升人員選擇常存在隨意性。再者，上述制度的設立，沒有給予老師一定人文關懷，也沒有站在老師角度思考，故而難以保障教師利益。這一點，需要引起校方管理者重視。

二、中職生教育管理主要措施

（一）提升教師職業(yè)道德

為人師表，應先做出表率。班主任應將敬業(yè)精神作為工作核心，培養(yǎng)班主任的獻身精神，提高自身責任感，努力為教育事業(yè)奉獻。在筆者看來，班主任在工作中必須以“五心”思想為核心，即奉獻之心、真誠之心、民主之心、理解之心以及自律之心。“五心”思想能夠幫助班主任在工作過程中形成重要的人格魅力?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”這段話向人們清楚的講述了師生關系給學生帶來的影響。班主任在工作中對“五心”思想的運用，對于營造良好的師生關系有著極大的幫助。

（二）需要加強對專業(yè)知識與科學教育理論的學習

隨著當前教育界的發(fā)展，班主任應多才多藝，除了要做好本職工作外，還要具備創(chuàng)新與啟迪學生思維，拓寬學生視野等能力。為了滿足這一教學目標，教師既要學習教育理論，在工作中廣泛應用教育學與心理學知識，還應在工作過程中不斷學習，實現(xiàn)與學生共同成長。除了日常教育教學外，教師私下也要積極吸取各方面知識，學會從不同視角與知識層面幫助學生理解課堂知識，力爭在教學期間，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質，激發(fā)學生自主學習的動力。該種教學氛圍能夠同時激發(fā)教師與學生的學習積極性與自主性，同時也會對學生的人格發(fā)展與三觀塑造帶來積極的影響；同時也是班主任能夠同時得到學生與家長的認可，提升自身幸福感。

（三）班主任應當將新一步優(yōu)化班級管理制度

班級管理中，調(diào)動學生積極性，加強學生的集體榮譽性，使其能夠發(fā)揮主人翁精神，十分必要。班級管理制度的確立，應符合班主任標準，然后與班級學生的特點相結合，并與學生進行共同商議制定。該種班級制度制定的目標，是提升學生自主學習能力、管理能力；促進學生合作精神的發(fā)展；以此實現(xiàn)對學生的民主教育。此外，班級管理制度的制定，還能幫助學生進行自我管理與約束，不斷提升學生自我管理能力。

（四）班主任應當加強多種班級活動的展開

班級活動是各類教育活動的基礎，班級活動作為教學活動的組成部分，同時也是集體教育的主要形式。心理學已經(jīng)證明了活動的開展對于人際關系的發(fā)展極為重要，以此，加強多樣化的班級活動的發(fā)展有助于學生之間人際關系的發(fā)展，所以我們說，加強班集體建設十分重要。得到合理開展的教學活動，有助于促進學生身心健康的發(fā)展，中職學生能夠通過不同的適合自身的教學活動找到自信；班級凝聚力因此得到增強，學生的協(xié)作精神也能夠得到有效培養(yǎng)；師生之間的距離得到拉近，關系也能夠得到加強。日常教學期間，借助多樣化教學班級活動，還能促進學生相互合作，培養(yǎng)學生團結互助的能力，幫助學生更好的社交。

（五）掌握和運用現(xiàn)代教育技術

高科技的發(fā)展，推動教育不斷向前，與此同時，也為教育帶來了新設備與新方法。因此，班主任要積極學習新教育技術，合理運用新教育儀器，掌握新教育手段和信息。教育教學期間，妥善應用各項技術與設備，激發(fā)學生好奇心與求知欲，和學生一同全身心的投入到實際教學中，班主任只有與學生進行共同學習、共同進步，才能夠實現(xiàn)與時俱進，與學生成長同步，教學效果也能得到進一步的提升。

（六）班主任應當與家庭教育進行配合

學生性格的形成往往受到家庭與父母的影響，問題學生往往會反映出其身后的家庭問題。大部分中職學生來自于農(nóng)村，父母文化水平有限，且缺少新教育理念與方法，由此可知，中職學生家庭教育缺失的情況較多。為此，班主任應積極進行家訪，及時掌握學生家庭教育缺失的情況，積極和家長溝通，努力與家長進行課后的教育配合，幫助學生健康成長。同時，班主任也可以在微信群中為家長普及各類教育理論，給家長提供教學指導，使家長能夠與學生達成共同成長的狀態(tài)。相信在家長和老師的共同努力下，中職學生身心都能得到健康發(fā)展，學業(yè)問題也會迎刃而解。

三、結束語

綜上所述，中職院校教學管理十分復雜，實際操作期間有很大提升空間。中等職業(yè)院校的管理者既要積極了解新的管理理念，也要與本校情況相結合，努力健全、創(chuàng)新教育管理制度，如此方能科學開展教育教學及管理。身為國內(nèi)職業(yè)教育重要場所，中等職業(yè)院校應確保專業(yè)人才輸出質量，一定要加強校內(nèi)教學管理，幫助教師與學生一同成長，如此方能不斷提升教學效率與質量，培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，便于為社會發(fā)展貢獻力量。