探討高校體育教學(xué)與大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系

林世勇

（汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕頭 515078）

高校體育教學(xué)相較于中學(xué)體育教育更具有系統(tǒng)性和目的性，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的運動愛好，讓大學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求制定對應(yīng)的訓(xùn)練計劃，有針對性地鍛煉、指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)運動，提高大學(xué)生的主觀能動性，以自我為中心制定完善詳盡的運動鍛煉計劃，養(yǎng)成終身體育意識，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。高校體育教學(xué)是素質(zhì)教育深入發(fā)展的重要內(nèi)容，要求大學(xué)生樹立良好的體育鍛煉價值觀，培養(yǎng)運動精神，掌握精神訴求，對大學(xué)生運動能力及主觀思維都有一定的積極影響，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。本文主要探討高校體育與我國大學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系。

1 高校體育教學(xué)教育職能分析

高校體育教學(xué)旨在讓大學(xué)生正確理解和對待體育運動，持之以恒地進(jìn)行日常鍛煉，并使大學(xué)生會判斷自身變化，如體形改善、體重下降、皮膚變好、力量變大等。讓大學(xué)生根據(jù)運動成果收獲感悟，提升認(rèn)知能力，提升思想境界，改變氣質(zhì)，自立自強、堅韌堅毅，把體育運動當(dāng)成習(xí)慣。高校體育教學(xué)的教育職能是基于增強大學(xué)生體質(zhì)為初衷，對大學(xué)生的言行、姿態(tài)及意識進(jìn)行全方位的教育，協(xié)調(diào)人的自然發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)的目的性較強，本文通過以下幾點教育功能來分析。

1.1 生存教育功能

日常生活中考驗大學(xué)生身體素質(zhì)及體能的活動數(shù)不勝數(shù)，如搬運物件、爬樓、高負(fù)荷運動等，這些日常生活中的事件都會對大學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力提出要求，在一定程度上影響著大學(xué)生的生活質(zhì)量。生存教育功能讓大學(xué)生正確認(rèn)知體育教學(xué)，理解運動的重要性，提升自主性和體育學(xué)習(xí)的積極性，有意識地掌握體育運動技巧，根據(jù)自身需求和意愿展開鍛煉，增強大學(xué)生的自我意識。

1.2 智育開發(fā)功能

智育開發(fā)是大學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷通過獲得成果來豐富經(jīng)驗，明確邏輯思維和方法體系，重視結(jié)果論。體育教學(xué)可通過塑造健全的人格和良好的道德素質(zhì)來促進(jìn)大學(xué)生的智力開發(fā)；通過體育鍛煉增強大學(xué)生各項身體機能，從生理角度上使大學(xué)生的身體更加積極、健康，推動自身良性發(fā)展；可以增強大學(xué)生認(rèn)知能力和思維意識，對大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的構(gòu)建有一定幫助。

1.3 審美教育功能

通過體育教學(xué)不但能增強大學(xué)生的體質(zhì)，從審美角度看，還能夠塑造優(yōu)美的身體曲線、結(jié)實的肌肉，改變大學(xué)生對常規(guī)審美的認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生追求美、欣賞美的能力。通過體育教學(xué)能夠?qū)⒋髮W(xué)生對美的認(rèn)知加以改觀，從膚淺的層面上升到對本質(zhì)內(nèi)涵的追求，有助于大學(xué)生去接受、創(chuàng)造美好事物，提高大學(xué)生對人和事物的審美水平和鑒賞能力。對大學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、人際交往都有很大幫助。

2 高校體育教學(xué)對大學(xué)生全面發(fā)展的可行性分析

高校體育教學(xué)在滲透教學(xué)理念、開展實踐活動的過程中，勢必考慮到作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生參與運動鍛煉的意愿，只有讓大學(xué)生保持斗志和熱情，才能構(gòu)建高效體育課堂，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及身體能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展可從以下幾方面進(jìn)行。

2.1 加強對大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，讓大學(xué)生正確看待問題

終身體育意識是高校體育教學(xué)活動的核心內(nèi)容。為了深化素質(zhì)教育，適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，終身體育意識是迎合當(dāng)下社會生活節(jié)奏、符合大眾審美、增強體質(zhì)和自我能力的一種思想意識。它能讓大學(xué)生對傳統(tǒng)體育教學(xué)有所改觀，以積極、正面的立場來看待體育運動和鍛煉，讓大學(xué)生了解體育鍛煉的益處。高校體育教學(xué)通過游泳、籃球、田徑、健身等體育運動，可迎合大學(xué)生的興趣與喜好，讓大學(xué)生在體育鍛煉和運動中充滿熱情，享受生活。并且一些專業(yè)知識和技巧的教學(xué)是與大學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)的，體育學(xué)習(xí)能讓大學(xué)生認(rèn)識到社會差異性，有助于使大學(xué)生正確看待勞動付出與天賦奮斗之間的聯(lián)系。每個參與體育學(xué)習(xí)的大學(xué)生，都會遇到成長或是鍛煉瓶頸，優(yōu)秀的體育教育成果是能將其轉(zhuǎn)化成斗志和動力，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生積極性的。終身體育意識從模仿到領(lǐng)悟，從接收到練習(xí)，從生疏到熟練，既是尋找自己的興趣和天賦，不斷突破自我的過程，也是引導(dǎo)人正確認(rèn)識自己的過程，使人不卑不亢，找準(zhǔn)自己的定位，保持自己的節(jié)奏，持之以恒。因此，加強終身體育意識培養(yǎng)，是對大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。

2.2 重視教學(xué)設(shè)施資源的建設(shè)，聯(lián)合社區(qū)社會體育活動

高校體育教學(xué)的開展是極度依賴物質(zhì)資源的，從活動場地建設(shè)到體育器材的購買維護，再到專業(yè)教師的指導(dǎo)，所有內(nèi)容缺一不可。然而，這些項目都需要大量的資金投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育設(shè)施資源建設(shè)，加大經(jīng)費投入，優(yōu)化決策，規(guī)劃高校體育發(fā)展的方向，加強核心建設(shè)，在全面性發(fā)展的同時保證專一性，組建具有特色的高校體育教學(xué)師資力量。

另外，高校體育教學(xué)的開展并不是獨立的，一些競技性的活動和項目可以聯(lián)合社區(qū)、社會的企業(yè)來開展，這樣既能減少不必要的資金投入，又能提升大學(xué)生實踐參與的經(jīng)驗，在某種程度上達(dá)到體育文化輸出的目的，使大學(xué)生在能力提升的過程中踐行全民運動理念，實現(xiàn)社會實用價值，與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)。

2.3 重視大學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，了解成果反饋

在高校體育教學(xué)過程中，不但要依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實條件，還要根據(jù)大學(xué)生需求和意愿進(jìn)行開展，盡可能滿足大學(xué)生需求，給予充分的實踐教學(xué)。教師在教學(xué)時可以先組織相關(guān)理論課程，讓大學(xué)生了解各類運動項目對身體的影響。例如，田徑課程對心肺耐力、四肢肌肉力量有顯著效果；體操課程能夠提升柔軟度、爆發(fā)力，鍛煉四肢肌肉力量、穩(wěn)定性；簡單的球類運動能夠增強大學(xué)生穩(wěn)定性、反應(yīng)能力、四肢肌肉力量、心肺耐力及速度素質(zhì)。讓大學(xué)生結(jié)合興趣和需求，參加不同項目的體育鍛煉，可使其在學(xué)習(xí)過程中體會充實感和滿足感，提高學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)今全面健身的視角下，大眾往往認(rèn)為體育鍛煉是以減肥減脂、塑性健美為主要目的開展的訓(xùn)練。高校體育教學(xué)要讓大學(xué)生對這類問題明確答案，看透問題的本質(zhì)，在強身健體的基礎(chǔ)上追求美，在收獲成果時大步向前，更上一層樓。這絕不是淺薄的外在主義，而是一種堅持不懈、拼搏斗爭的精神體現(xiàn)。教師要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行針對性的強化訓(xùn)練，給予指導(dǎo)，糾正錯誤，科學(xué)制定訓(xùn)練計劃，并告知大學(xué)生相關(guān)禁忌?；诶碚撆c實踐雙重教學(xué)，教師要讓大學(xué)生意識到體育課程絕不僅僅是簡單的室外活動，而是知識精華匯總的實現(xiàn)途徑，從而鼓勵大學(xué)生長期堅持，讓體育運動成為其生活中不可或缺的一部分。

2.4 改革和完善考核評價機制

高校教學(xué)體育要想順利開展，還需要改革和完善考核評價體制。對大學(xué)生的體育成績考核不能僅由一次考試中的表現(xiàn)來決定，而要采取綜合的考核計劃。從大學(xué)生平時的上課表現(xiàn)到大學(xué)生在教學(xué)前后表現(xiàn)的運動能力和素質(zhì)水平，都是一個長期的、階段式的測評過程。這其中還包括諸多影響因素，如大學(xué)生自身的身體狀況、體能數(shù)值、進(jìn)步趨勢及擅長項目等。教師要將大學(xué)生的成績與大學(xué)生能力、態(tài)度和表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，綜合考量，給予大學(xué)生最公正、最直接且最具有說服力的成績，加以肯定大學(xué)生，鼓勵大學(xué)生，讓大學(xué)生獲得成就感，享受成功，獲取新的目標(biāo)與追求。對一些體育不達(dá)標(biāo)的大學(xué)生，要開展互動交流，分析原因，為其制定訓(xùn)練計劃，幫大學(xué)生解決問題，占優(yōu)補劣。

3 結(jié) 語

高校大學(xué)生是國家未來建設(shè)和發(fā)展的中堅力量，更需要有良好的心態(tài)和健康的體魄。因此，高校體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)校硬件設(shè)施、大學(xué)生偏好及教學(xué)力量3 個方面綜合開展，旨在營造良好的教學(xué)環(huán)境，吸引大學(xué)生參與體育鍛煉，讓大學(xué)生擺正思想，正確認(rèn)知體育鍛煉對自身發(fā)展的積極意義，保持熱情，充分參與，在體育學(xué)習(xí)過程中不斷收獲和成長。