合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉 微

（蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215101）

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是教學(xué)改革以來應(yīng)用比較廣泛的一個(gè)教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法讓青少年在相互協(xié)作的過程對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極探索，以找出更適合自己的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前體育教學(xué)中，不少學(xué)校也在大力提倡合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，希望青少年能夠通過合作，激發(fā)出彼此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的實(shí)施 ，既能夠使青少年學(xué)會(huì)高效率地與他人交流溝通，也能夠提高青少年的素質(zhì)修養(yǎng)。

1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法對(duì)青少年體育教學(xué)的促進(jìn)意義

1.1 不斷培養(yǎng)青少年的合作意識(shí)

體育教學(xué)的目的不僅是為了提升青少年的身體素質(zhì)，還是為了推動(dòng)青少年的綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升青少年的綜合品質(zhì)。青少年在學(xué)習(xí)和生活中都應(yīng)該具備較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，為了班級(jí)的整體利益做出自己的努力。體育教學(xué)是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的一個(gè)重要方式，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在體育教學(xué)中運(yùn)用的方式能夠讓更多的青少年參與到集體體育活動(dòng)中來，并在集體項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作的重要性，讓青少年學(xué)會(huì)與他人合作，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的合作意識(shí)。

1.2 鍛煉青少年的交流、溝通能力

很多競(jìng)技類體育項(xiàng)目都是以團(tuán)體形式開展的，在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，青少年需要進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的交流，不斷優(yōu)化各隊(duì)員之間的配合，提升彼此的默契程度。在體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的開展下，青少年必須學(xué)會(huì)與同伴交流，通過高效率的溝通方式盡快明確同伴想要表達(dá)的意思。一般來說，教師會(huì)采用分小組的形式進(jìn)行合作教學(xué)，并為各個(gè)小組制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，青少年需要與同溝通才能夠盡快完成任務(wù)。在這個(gè)過程中提升了青少年的交流、溝通能力。

1.3 激發(fā)青少年的體育創(chuàng)新精神

隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式和青少年的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著變化，教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了豐富和創(chuàng)新，青少年對(duì)自己的思考方式進(jìn)行了調(diào)整。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法能夠促進(jìn)青少年之間的溝通，青少年也能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)感受及時(shí)分享給同伴，通過及時(shí)地交流來探討新的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上提升了青少年的學(xué)習(xí)效率。此外，青少年可以從不同角度對(duì)體育學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，拓寬自己的知識(shí)面，了解更多不同領(lǐng)域的知識(shí)，創(chuàng)新能力會(huì)得到很大提升。

1.4 進(jìn)一步提升青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

青少年在體育學(xué)習(xí)的過程中需要具備足夠的求勝欲望，在競(jìng)技體育中進(jìn)行青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠幫助青少年更快地提升自己的綜合能力，并在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開展的過程中，教師可以組織不同小組間的比賽，如接力比賽、團(tuán)體跳繩等，青少年通過自己的努力為小組取得好成績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)出青少年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而學(xué)會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中通過競(jìng)爭(zhēng)提升自己的實(shí)力。

2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在青少年體育教學(xué)各階段的具體應(yīng)用

2.1 體育教學(xué)準(zhǔn)備階段

在體育教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師必須組織青少年開展準(zhǔn)備活動(dòng)，青少年的肌肉能夠在準(zhǔn)備階段得到喚醒，并保持相對(duì)良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。很多準(zhǔn)備活動(dòng)都需要青少年間的配合才能夠完成，教師可以適當(dāng)引進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，選出小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，提升青少年的活動(dòng)積極性，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的鼓勵(lì)。通過合作學(xué)習(xí)的方式來提升準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到運(yùn)動(dòng)前的熱身作用。

2.2 體育教學(xué)基本階段

體育教學(xué)開展的形式是非常豐富的，教師應(yīng)在教學(xué)前對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓更多的青少年適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的方式。比如，在跳繩訓(xùn)練中，教師可將青少年分為不同的小組，以小組成員不間斷跳繩的總數(shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，每名成員在跳繩的過程中其他成員也會(huì)主動(dòng)地加入，為其加油鼓勁，在課堂上調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)體育的熱情。通過青少年間的互相合作和鼓勵(lì)來推動(dòng)課堂進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效果。

2.3 體育教學(xué)結(jié)束階段

在體育教學(xué)結(jié)束階段，教師應(yīng)組織青少年進(jìn)行肌肉的放松和拉伸，避免因運(yùn)動(dòng)過度而出現(xiàn)損傷。青少年正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)重視身體的恢復(fù)。大部分恢復(fù)動(dòng)作都涉及肌肉的拉伸，需要借助外力才能夠?qū)崿F(xiàn)拉伸的目的，所以在體育教學(xué)結(jié)束階段青少年身體恢時(shí)更適用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，小組內(nèi)各成員互相幫助，完成拉伸，并互相監(jiān)督成員的拉伸動(dòng)作是否到位，通過合作學(xué)習(xí)的方式提高體育教學(xué)結(jié)束階段青少年身體恢復(fù)的效果。

2.4 體育教學(xué)課外延伸階段

體育知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外知識(shí)的延伸也非常關(guān)鍵，教師可以將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于課外延伸階段，讓青少年在課下也進(jìn)行體育知識(shí)的探索。教師可以將問題教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)教學(xué)法相結(jié)合，將青少年分為不同的體育學(xué)習(xí)小組，并在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)置一些問題或者一些實(shí)踐作業(yè)，讓青少年在課下通過溝通解決問題并完成實(shí)踐作業(yè)。青少年能夠在課下探索交流過程中對(duì)課上學(xué)習(xí)的體育知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)一步提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3 應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 科學(xué)設(shè)置體育活動(dòng)分組方式

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法最常見的開展形式就是將青少年進(jìn)行分組，通過小組成員之間的配合和交流來達(dá)到課程教學(xué)的目的。也就是說，小組的分配是合作教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)分配，確保分配過程的合理。一般來說，體育教學(xué)中的小組分配采取青少年自愿的形式，教師在布置分組任務(wù)之后，青少年可以自行選擇組合，最后教師再對(duì)小組成員進(jìn)行略微調(diào)整。教師必須重視小組劃分過程，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

3.2 在合作學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)安全措施

體育教學(xué)的開展大多在室外進(jìn)行，很多項(xiàng)目都具有較大的運(yùn)動(dòng)量，且一些項(xiàng)目具有對(duì)抗性，在這些對(duì)抗性項(xiàng)目的合作學(xué)習(xí)教學(xué)開展階段應(yīng)充分保證青少年的安全，定期對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行檢查，保證青少年運(yùn)動(dòng)環(huán)境的相對(duì)安全。在青少年參加體育項(xiàng)目時(shí)也很容易出現(xiàn)肌肉拉傷或關(guān)節(jié)扭傷，所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)安全措施，在每個(gè)運(yùn)動(dòng)小組中選擇負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升青少年運(yùn)動(dòng)中的安全性。

3.3 在合作學(xué)習(xí)中要依靠教學(xué)大綱展開

每個(gè)教學(xué)科目都會(huì)在開課前設(shè)置教學(xué)大綱，教師根據(jù)教學(xué)大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，所以在合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開展時(shí)也應(yīng)遵循教學(xué)大綱，使整個(gè)體育教學(xué)過程的針對(duì)性較強(qiáng)。青少年在不同的年齡段需要具備的能力是不同的，需要相應(yīng)的體育項(xiàng)目與之配合，教學(xué)大綱上也能夠體現(xiàn)出對(duì)不同能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的制定，合作學(xué)習(xí)過程也要充分貼近大綱。

3.4 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作紀(jì)律的重要性

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法使得整個(gè)體育課堂教學(xué)開展過程變得更加靈活，青少年能夠體會(huì)到多樣化的教學(xué)模式，從而產(chǎn)生對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的興趣。雖然課堂形式比較靈活，但教師還是應(yīng)該制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，對(duì)青少年的課堂行為進(jìn)行一定的約束。教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂上反復(fù)向青少年強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，小組成員在課堂上應(yīng)只探討與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，不能交流與體育學(xué)習(xí)無關(guān)的知識(shí)，規(guī)范合作學(xué)習(xí)教學(xué)課堂的紀(jì)律。

4 結(jié) 語

合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是教學(xué)改革后比較常見的一種教學(xué)模式， 能夠進(jìn)一步提升青少年對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，不斷培養(yǎng)青少年的交流和合作意識(shí)，讓青少年掌握更多的與他人的交流技巧，有利于教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。合作教學(xué)法在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、基本階段、結(jié)束階段等都有著非常重要的作用。在青少年體育教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，通過科學(xué)的組別分配來提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在青少年體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。