體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展的實質(zhì)特征及其豐富內(nèi)涵研究

屈自德

（甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué)，甘肅 張掖 734300）

隨著時代的發(fā)展、社會的繁榮，現(xiàn)代學(xué)生參與體育教學(xué)活動，已不是過去盲目地、單一地、隨心所欲地“玩玩而已”，而是現(xiàn)在理性地、多層次地、全方位地追求運動之美、享受運動的快樂，學(xué)生參與體育教學(xué)活動的理念更加超前、認識更加全面、目標(biāo)更加明確、追求更加完美。可見，運動之美、運動快樂已成為現(xiàn)代體育教學(xué)的主旋律和落腳點。因此，體育教學(xué)如何與學(xué)生的發(fā)展要求相適應(yīng)，使體育教學(xué)具有時代性、創(chuàng)新性、靈活性和實效性，滿足學(xué)生運動之美的需要，實現(xiàn)學(xué)生運動之美的追求，體現(xiàn)學(xué)生運動之美的價值，使體育教學(xué)與運動之美更好地融合發(fā)展，更加有效地促進和提高學(xué)生身心全面健康發(fā)展，是急需解決的重要課題。本文主要就體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展的實質(zhì)特征及其豐富內(nèi)涵進行探討。

1 體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展的實質(zhì)特征

1.1 體育教學(xué)孕育運動之美

眾所周知，體育教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生通過運動參與，鍛煉身體，增強體質(zhì)，掌握運動技能，促進身心健康，提高社會適應(yīng)能力。而實現(xiàn)這一目標(biāo)，本身就孕育和滲透著運動之美的成分，二者之間存在著緊密的、不可分割的關(guān)系。首先，體育教學(xué)的過程就是塑造、錘煉和展示學(xué)生形體美、動作美、姿勢美、行為美和品質(zhì)美等的過程。其次，體育教學(xué)最大的特點之一，就是絕大部分教學(xué)時間是在室外或體育館內(nèi)進行，而且學(xué)生學(xué)習(xí)又在運動之中。空間大，場地寬敞，局限性較小，學(xué)生通過運動，興奮度增加，運動欲望強烈，展現(xiàn)運動之美的信心十足，能充分釋放自我，收獲運動之美所帶來的快樂，對調(diào)節(jié)情緒、緩沖文化課學(xué)習(xí)造成的身體不適有很大的促進作用。最后，體育教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法靈活，組織形式多樣。客觀地講，如果我們認真準(zhǔn)備、精心組織、責(zé)任施教，從學(xué)生集合站隊上課到放松整理下課，從學(xué)生練習(xí)到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，整個過程無處不孕育和體現(xiàn)運動之美。學(xué)生通過參與不同教學(xué)內(nèi)容和多種組織形式的教學(xué)活動，真正體驗到運動之美的魅力所在，感受運動之美的價值所在，這不僅有利于開闊學(xué)生的胸襟，陶冶情操，提升學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于優(yōu)化課堂教學(xué)進程。同時，體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生審美意識、審美情趣和審美能力。

1.2 運動之美促進體育教學(xué)

運動之美在體育教學(xué)中一旦形成濃厚的氛圍，學(xué)生在運動之美的感召下，教學(xué)時在智力、體力、情感、興趣和意志品質(zhì)等方面的投入會更加自信、更加努力、更加主動。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、交流、配合、保護與幫助等方面的意識更加認同、更加和諧、更加友善；在學(xué)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)守規(guī)、行為意識和團結(jié)進取等方面的表現(xiàn)更加規(guī)范、更加自律、更加積極。因此，運動之美的動力，促進體育教學(xué)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量是必然結(jié)果，這是其他學(xué)科無法比擬的。

1.3 運動之美和體育的關(guān)系

體育是以增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育。其通過各種運動形式來實現(xiàn)，在活動過程中以鍛煉人的身體為目的。所以，在我們受教育的過程中，離不開體育運動，而體育中又處處體現(xiàn)著運動之美。美是勞動的產(chǎn)物，是人們在勞動過程中用自己的智慧和力量創(chuàng)造的生動形象體現(xiàn)。例如，殘奧運動會中，殘疾運動員超越缺陷，通過意志、技能、體能的較量，向生命的潛能挑戰(zhàn)，展示人的創(chuàng)造力和價值。正是這種殘缺的美才使得殘疾人體育運動富有感染力和視覺震撼力，給觀眾以體育之外的深刻啟迪。

體育教學(xué)與運動之美不是獨立存在的，更不是分割的，體育教學(xué)孕育運動之美，運動之美促進體育教學(xué)，這一實質(zhì)特征是由體育教學(xué)的性質(zhì)和特點決定的。二者相互聯(lián)系、相互依存、相互滲透、融合發(fā)展，不斷推動體育教學(xué)的發(fā)展，使其具有生機和活力。

2 體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展的豐富內(nèi)涵

2.1 養(yǎng)成學(xué)生正確的身體姿態(tài)

俗話說：坐有坐相，站有站相。就是指一個人不論坐或站，要養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，特別是在一定的場合或特定的環(huán)境中，最能體現(xiàn)和說明這一點。姿態(tài)端正、體態(tài)雅致、服飾得體、坐或者站姿勢規(guī)范，不僅體現(xiàn)一個人外表的美，而且更重要的是體現(xiàn)一個人內(nèi)在的素養(yǎng)。例如，體育教學(xué)種學(xué)生集合站隊、隊列隊形練習(xí)等，要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹、直腰。挺拔的身姿、矯健的步伐、統(tǒng)一的步調(diào)、響亮的呼號，盡顯身體姿態(tài)之美、運動風(fēng)度之美，既能規(guī)范學(xué)生行為又能激發(fā)學(xué)生集體榮譽感。

2.2 優(yōu)化學(xué)生動作姿勢

體育教學(xué)是學(xué)生通過身體練習(xí)來實現(xiàn)的，而身體練習(xí)又是由各種動作所構(gòu)成的。學(xué)生無論是學(xué)習(xí)單個動作，還是成套動作，首先，教師利用精湛的講解感染學(xué)生、正確優(yōu)美的示范吸引學(xué)生，教師的講解和示范既是優(yōu)化學(xué)生動作姿勢的前提條件，又是學(xué)生追求運動之美的動力點。其次，教師要從動作細節(jié)入手，優(yōu)化整個動作內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生放開手腳，大膽嘗試，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，使學(xué)生享受運動之美帶來的快樂，最終達到動作正確、部位準(zhǔn)確、輕松自如、姿勢優(yōu)美。

2.3 促進學(xué)生強健體魄

我們經(jīng)常要求學(xué)生，說話要像播音員，唱歌跳舞要像演員，跑步打球要像運動員。就“跑步打球要像運動員”這句話而言，說明運動員是強健體魄的標(biāo)志，是力與美的象征，是運動之美的集中體現(xiàn)。學(xué)生隨著年齡的增大，認識水平不斷提高，對身體的重要性和價值存在感理解較為深刻，強健體魄，追求運動之美，喜歡參與體育活動已成為常態(tài)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，積極參與體育教學(xué)活動就是正確的選擇，因為體育教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃、有組織和有步驟的教和學(xué)的雙邊活動，它既能科學(xué)地、全面地和系統(tǒng)地促進人體肌肉、骨骼和內(nèi)臟等器官系統(tǒng)功能得到改善、機能得到提高，并掌握強健體魄的原理、知識、方法和技能等，還能為終生強健體魄打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 提高學(xué)生合作意識

由于多方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生尤其是獨生子女，在人生觀、價值觀形成的過程中還存在著這樣或那樣的問題，如做事比較任性、考慮問題比較單一、合作互助意識淡薄等。在體育教學(xué)中，有目的、有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生相互合作、相互信任和相互配合的意識，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。例如，乒乓球、羽毛球項目需要配對練習(xí)，才能完成教學(xué)任務(wù)；籃球、足球和排球運動，需要集體合作、相互配合、信任溝通才能戰(zhàn)勝對手等。因此，在體育教學(xué)與運動之美深度融合發(fā)展的同時，利用體育教學(xué)項目的特點，正確引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生互助精神，提高學(xué)生合作意識，使學(xué)生在享受運動之美的環(huán)境中表現(xiàn)得更加完美，同時對學(xué)生塑造完美的人生，形成良好的人生觀和價值觀都有著重要的內(nèi)涵和意義。

2.5 提升學(xué)生運動能力

自學(xué)：使學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件制定鍛煉計劃和方案，堅持持久鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

自煉：能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中，使體育活動成為生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

自調(diào)：學(xué)生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件、健康水平，掌握和合理安排運動負荷、運動強度及運動時間，并能進行自我調(diào)節(jié)。

自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。

總之，首先，需要不斷改進體育課的教學(xué)方法，切忌“滿堂灌”，多給學(xué)生練習(xí)的時間，同時也要避免運動教學(xué)走過場或只重學(xué)生技術(shù)而不顧學(xué)生實際鍛煉的情況。其次，要創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，提供足夠的體育設(shè)施，使學(xué)生有條件、有興趣、有可能參加運動，以發(fā)展他們的運動能力。最后，學(xué)生要主動、積極地參加運動，這對提高學(xué)生運動能力具有重要作用。在教學(xué)中，學(xué)生在做練習(xí)時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，多給予鼓勵。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的內(nèi)容和手段之一，也是學(xué)生在運動之美中展現(xiàn)品質(zhì)素養(yǎng)和人格魅力的舞臺。在體育教學(xué)實踐過程中， 遵守課堂紀(jì)律、服從安排、聽從指揮、執(zhí)行規(guī)則規(guī)定、勇敢頑強、積極向上、具有責(zé)任感和集體榮譽感等，滲透著文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生認識到，在競爭日趨激烈的時代，自己是為什么而學(xué)，從而使他們樂學(xué)、易學(xué)、善學(xué)，最終達到理想的教學(xué)效果。因此，學(xué)生的一言一行、一舉一動都能通過體育教學(xué)進行培養(yǎng)和規(guī)范，能把學(xué)生個人行為轉(zhuǎn)化為與品質(zhì)素養(yǎng)相吻合的自覺行為，促進學(xué)生心靈美、行為美，使學(xué)生內(nèi)在的美與外表的美融合發(fā)展，這是體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展的完整體現(xiàn)。

3 結(jié) 語

曾經(jīng)有哲學(xué)家認為：“人是一種不斷需求的生命，人的快樂，在于需求的滿足。”在這種基礎(chǔ)上，如果學(xué)生在體育運動和技能習(xí)得過程中，可以滿足這些需求，即生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，那么他們就會感受到快樂、愉悅、滿足和歡樂，既而體驗到運動樂趣。總之，體育教學(xué)與運動之美融合發(fā)展，是學(xué)生心理素養(yǎng)與身體表現(xiàn)的集合體，在教學(xué)實踐過程中，要相互貫通、相互促進，要用統(tǒng)一的理念去認識，不能顧此失彼。只有這樣，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身體得到鍛煉、體質(zhì)得到增強，掌握更多的體育知識、技能，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。