淺談小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行趣味教學(xué)

陳 麗

(貴州省遵義市新蒲區(qū)新舟鎮(zhèn)禹門(mén)小學(xué) 貴州 遵義 563127)

1.趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生的注意力和思維發(fā)展有著一定的負(fù)面影響。當(dāng)前將趣味教學(xué)法引入小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)課堂中在于提升教師課堂授課過(guò)程當(dāng)中的肢體動(dòng)作與語(yǔ)言描述，通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言描述不僅能夠有效吸引學(xué)生的課堂注意力，還能將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行形象化的講解和概括，提升學(xué)生對(duì)于復(fù)雜理論知識(shí)的理解能力。趣味教學(xué)法的有效應(yīng)用能夠使復(fù)雜無(wú)趣的知識(shí)通過(guò)有趣的游戲和講解進(jìn)行包裝，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，活躍課堂氣氛的同時(shí)提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。相比于其他文化課類(lèi)型，語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生的理解和感悟有著非常高的要求。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行小學(xué)階段語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解中國(guó)幾千年來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的感悟與理解。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠主動(dòng)自然與文化產(chǎn)生共鳴，通過(guò)事物的表象對(duì)內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行發(fā)掘和研究，豐富的學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法是不符合當(dāng)前教育教學(xué)改革要求的，在課堂教學(xué)過(guò)程中不能僅僅搬照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?。教師在課堂授課的過(guò)程中可以將更多的實(shí)踐與領(lǐng)悟分享給學(xué)生，不斷豐富學(xué)生的上課體驗(yàn)。將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先需要教師堅(jiān)持對(duì)趣味原則的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)課堂影響，積極與學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和故事，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《紙船與風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而真切地感受在紙船與風(fēng)箏的紐帶下朋友之間的相互包容與理解。教師也可以積極與學(xué)生進(jìn)行交流，分享教師與自己朋友之間的故事，也可以引導(dǎo)學(xué)生與全班同學(xué)交流學(xué)生自己的有關(guān)于朋友的故事。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章當(dāng)中各個(gè)人物心理的活動(dòng)于變化的學(xué)習(xí)和思考，不僅能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐與發(fā)展。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。良好的開(kāi)端是成功的墊腳石，將趣味性教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文課當(dāng)中首先需要教師不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。小學(xué)的學(xué)生思維和心理還不成熟，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難保持長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注力。而一個(gè)良好的具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能夠有效提升學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。比如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這一篇課文的時(shí)候，教師可以首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)于普通東西的稱(chēng)重有什么辦法，對(duì)于特殊的動(dòng)物大象的稱(chēng)重又有什么辦法；然后在古代缺乏這些稱(chēng)重工具的前提下，如何對(duì)于大象進(jìn)行稱(chēng)重等。這樣可以以提問(wèn)題的形式讓學(xué)生展開(kāi)初步的思考，進(jìn)而對(duì)于課本中的內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)于曹沖稱(chēng)象的辦法產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探究，從而在投入到課堂學(xué)習(xí)中的同時(shí)，加強(qiáng)理解。對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)而言，提問(wèn)的方式是最簡(jiǎn)單也是最有效能提升學(xué)生課堂注意力的途徑，但是這就對(duì)教師的語(yǔ)言組織能力提出了更高的要求，吸引學(xué)生的課堂注意力是每一個(gè)老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。另外教師也應(yīng)該在課余時(shí)間對(duì)學(xué)小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行一定的了解，充分深入孩子的內(nèi)心世界，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行課堂教育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正提升學(xué)生的課堂注意力。教師也可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂的構(gòu)建，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，愿意積極參與到課堂教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而全面系統(tǒng)地掌握當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，突出學(xué)生在課堂中的主體性。當(dāng)前為了實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，需要教師不斷加強(qiáng)師生之間的良好溝通，重視課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，性格也更加活潑好動(dòng)，許多孩子自我控制能力相對(duì)較差，因此教師如果不能具備良好的課堂掌控力很容易使課堂教學(xué)崩盤(pán)。小學(xué)階段的語(yǔ)文屬于一種人文性的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，實(shí)現(xiàn)師生當(dāng)中的平等交流。另外隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)與推進(jìn)，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，及時(shí)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要性。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體作用。教師應(yīng)該積極明確學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用提升課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的趣味性，通過(guò)豐富的肢體動(dòng)作和生動(dòng)形象的語(yǔ)言提升學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述不同植物在播種時(shí)采用的方法，教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行表演，以分角色扮演的形式提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程當(dāng)中，需要教師積極與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的新奇感，激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)雜語(yǔ)文知識(shí)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，充分提升小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，通過(guò)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。