當(dāng)前農(nóng)村初中德育管理存在問題與對(duì)策

梁高原

(廣西柳州市融水縣融水鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 融水 545300)

1.當(dāng)下農(nóng)村初中德育管理存在的問題

1.1 農(nóng)村初中德育管理太形式化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育不斷的改革，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。雖然國(guó)家在教育改革中對(duì)德育教育提出了重要指示，但是學(xué)業(yè)還是占據(jù)第一位置，學(xué)校也是重點(diǎn)關(guān)注考試成績(jī)結(jié)果?？荚囈呀?jīng)成為了洪水猛獸，讓學(xué)生的心理壓力很大，家長(zhǎng)關(guān)心的只有孩子的成績(jī)，而農(nóng)村初中學(xué)?？紤]的只有升學(xué)率，忽視了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)德育管理的不重視，也導(dǎo)致初中生中出現(xiàn)罵人、欺凌等現(xiàn)象。即使是承擔(dān)著德育教育工作的思想政治課也是一味地劃重點(diǎn)背要點(diǎn)。在這樣的教育環(huán)境下，老師的教學(xué)目標(biāo)就是傳授知識(shí)，提升學(xué)生的考試成績(jī)，德育管理儼然已經(jīng)成為了一種形式，一具空殼。

1.2 農(nóng)村中學(xué)老師不重視德育管理。在當(dāng)下的教育背景下，國(guó)家已經(jīng)進(jìn)行了多次教育改革，從傳統(tǒng)型教育突破到素質(zhì)教育領(lǐng)域中。但是大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的老師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)德育教育認(rèn)知不到位，老師傳統(tǒng)教育觀念比較重，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，沒有很好的重視德育管理。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的德育管理單單只是通過(guò)各種校紀(jì)校規(guī)約束學(xué)生的行為，這種教學(xué)方式屬于被動(dòng)型教學(xué)模式，讓德育管理沒有真正全面的實(shí)施起來(lái)，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到德育管理對(duì)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義。

1.3 缺少家庭的參與。德育管理不只是是學(xué)校的職責(zé)，也是家庭的責(zé)任。在農(nóng)村初中學(xué)校的德育管理中，學(xué)生的父母并沒有參與進(jìn)來(lái)，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間零溝通，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不知道學(xué)生在學(xué)校的情況，老師也不知道學(xué)生回家后的情況。這樣很大程度的疏漏了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。而很多農(nóng)村初中學(xué)生中的留守孩子比較多，許多學(xué)生的父母都外出打工，學(xué)生交由爺爺奶奶管，而爺爺奶奶的年紀(jì)較大，思想落后，導(dǎo)致學(xué)生的德育管理工作無(wú)法開展。

2.優(yōu)化農(nóng)村德育管理工作的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)學(xué)校德育管理建設(shè)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，學(xué)校更為注重升學(xué)率，認(rèn)為德育對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)的提升并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以對(duì)德育管理并不重視。雖熱按學(xué)校教育觀念不會(huì)使我國(guó)社會(huì)的素質(zhì)實(shí)際情況發(fā)生變化，但是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培養(yǎng)出來(lái)的人才促使社會(huì)發(fā)生改變[1]。因此，學(xué)校多培養(yǎng)一些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，社會(huì)的總體素質(zhì)也會(huì)往一個(gè)好的方向去發(fā)展。學(xué)校需要做的不應(yīng)當(dāng)是觀望，應(yīng)該進(jìn)行有效的改革，尋找可行性比較高的工作方法，促使德育管理改革工作順利完成。加強(qiáng)德育管理建設(shè)要從兩方面入手：①要加強(qiáng)老師的德育觀點(diǎn)，提高老師對(duì)德育管理的重視程度，提高老師的綜合素養(yǎng)，要建立品德教育、師德教育、學(xué)科教學(xué)、教研教改、評(píng)價(jià)考核等一系列的教育教學(xué)管理制度，還可以開展先進(jìn)個(gè)人評(píng)比、模范教師等表彰活動(dòng)激勵(lì)教師在德育方面的投入，讓老師在學(xué)生面前發(fā)揮模范帶頭的作用，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校德育管理的實(shí)施。②．要在學(xué)校建立一個(gè)學(xué)生德育干部隊(duì)伍，選入道德品質(zhì)優(yōu)等的學(xué)生，帶動(dòng)其它學(xué)生積極的開展學(xué)生德育工作建設(shè)，組織學(xué)生積極參與德育理論學(xué)習(xí)，在學(xué)校開展各種形式的德育表彰活動(dòng)，對(duì)德育表現(xiàn)突出的學(xué)生班級(jí)進(jìn)行表彰，引導(dǎo)學(xué)生積極有效的參與到德育管理中來(lái)。

2.2 優(yōu)化德育教學(xué)模式。老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，同時(shí)要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育，提高對(duì)德育工作的認(rèn)知能力和職業(yè)能力，以便更好地為德育工作服務(wù)。老師也要開展多樣化的德育教學(xué)，在課堂中融入德育知識(shí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的德育思想，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[2]。案例①：如在講授部編版初中語(yǔ)文《浣溪沙》時(shí)，老師可以先給學(xué)生介紹作者，讓學(xué)生了解蘇軾是北宋的文學(xué)家、書畫家，他的一生仕途坎坷，但他的學(xué)識(shí)淵博，天資很高，詩(shī)文書畫都十分的精通。他讓我們了解到人生最大的價(jià)值是有所作為。老師可以通過(guò)蘇軾去引導(dǎo)學(xué)生要排除家庭及社會(huì)中不樂觀的因素，積極向上，不畏困難，品味蘇軾“積極進(jìn)取、熱愛生活和闊達(dá)樂觀”的精神，明確自己的目標(biāo)，走好人生的每一步。案例②：在進(jìn)行部編版初中語(yǔ)文《音樂巨人貝多芬》這一課教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師需要重點(diǎn)分析課文中描述貝多芬所經(jīng)歷的挫折與苦難的句子，讓學(xué)生們感受到貝多芬飽受著失聰痛苦，但他從來(lái)沒有因?yàn)樽约旱娜毕荻艞壸约核鶡釔鄣囊魳?，發(fā)揚(yáng)貝多芬這種努力向上的精神。經(jīng)過(guò)貝多芬不斷的進(jìn)步和鍛煉，最后取得了巨大的成功。他雖然失聰?shù)莿?chuàng)造出的樂章都是扣人心弦的，為了實(shí)現(xiàn)自己音樂的夢(mèng)想，貝多芬遇到困難也沒有放棄，最后終于成功了。通過(guò)這篇課文講解，告訴大家一個(gè)道理，遇到了挫折和困難的時(shí)候不要輕言放棄，即使失敗了也不要?dú)怵H，要朝著自己的目標(biāo)不斷的努力和前行。初中教學(xué)課本里有很多都包含了人生哲理，老師可以把書本上的哲理通過(guò)德育教學(xué)貫穿給學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的道德品質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校之間合作。德育教學(xué)管理涉及了多方面的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同合作溝通，這樣才能保證德育教育工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生帶來(lái)良好的德育管理，給校園里創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,讓學(xué)生發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞娜?，將?lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。學(xué)校作為德育管理的第一指揮,要采取積極有效的策略來(lái)提高德育管理，學(xué)校要讓家長(zhǎng)參與到德育管理中來(lái)，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣[3]。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和性格有著重要的影響,會(huì)決定他長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。在家庭中，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,學(xué)生也會(huì)去模仿家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)一定要注意個(gè)人的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德思想。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái),為學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)限的空間，但是我們不能任由學(xué)生去無(wú)限發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)校之間要建立信息反饋機(jī)制。這樣家長(zhǎng)和學(xué)校都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行足夠的了解，可以從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，并有針對(duì)的進(jìn)行教育管理。有的學(xué)生父母在外地打工，父母沒有在身邊，老師很難和家長(zhǎng)溝通，家里只有老人管理學(xué)生。針對(duì)這一情況，老師要投入更多的精力，要定期到學(xué)生家里做家訪，了解學(xué)生的情況和困難，同時(shí)也可以將學(xué)生在學(xué)校的情況向?qū)W生的監(jiān)護(hù)人講述，父母雖然不在身邊，但是可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生家長(zhǎng)建立微信家長(zhǎng)群或QQ群，對(duì)于學(xué)生的德育管理問題也可以通過(guò)這些和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，普及德育管理對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，使家長(zhǎng)重視德育發(fā)展。加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，可以促進(jìn)德育管理的有效進(jìn)行。

3.結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展中需要真正的高素養(yǎng)、高品質(zhì)、有正確的三觀以及思想品德優(yōu)良的綜合性人才。而農(nóng)村初中學(xué)校的德育工作仍然存在諸多的問題，學(xué)校要全方位的重視德育教育，必須要對(duì)這些問題進(jìn)行不斷的更新改革，只有創(chuàng)建出合理的德育管理方法，才能保證德育工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而大幅度的提升農(nóng)村初中學(xué)生的素養(yǎng)和品德，為國(guó)家的發(fā)展提供真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>