探究微課在中職美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

徐娓娜

(山東省海陽(yáng)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 海陽(yáng) 265100)

中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是學(xué)校審美教育的核心內(nèi)容,承擔(dān)著學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生審美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力的重要任務(wù)。由于中職學(xué)校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差,美術(shù)教學(xué)效果不理想,與課程目標(biāo)要求還有較大差距。隨著課堂教學(xué)改革和教育信息化技術(shù)的推進(jìn),基于微課的學(xué)科教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式也逐漸普及,在中職美術(shù)課堂使用微課組織教學(xué)活動(dòng),有效地提升了課堂教學(xué)效率和效果,實(shí)現(xiàn)了課程培養(yǎng)目標(biāo)。

微課是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課課堂比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小,教學(xué)內(nèi)容集中,一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面,視頻一般為5至10分鐘。

在中職美術(shù)課中實(shí)施微課教學(xué),以其觀念新、手段先進(jìn)、效果顯著等優(yōu)越性,有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育向前發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí),造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有深遠(yuǎn)的意義。

1.應(yīng)用微課可以為中職美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供方向與做法

微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化的知識(shí)點(diǎn),表現(xiàn)形式直觀、形象、生動(dòng),圖形、文字、聲音相結(jié)合,學(xué)生樂(lè)于接受,可顯著提高課堂教學(xué)效果。微課提供的交互界面及其交互操作,便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激,使學(xué)生通過(guò)靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

微課設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣,及在網(wǎng)絡(luò)課堂過(guò)程中,學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi),因此為迎合學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)是有效的提高學(xué)習(xí)效率的方法。微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的40分鐘多媒體課件教學(xué),使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻,精準(zhǔn)的解決了每一個(gè)精細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。視頻對(duì)學(xué)習(xí)者而營(yíng),可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí),即按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí),可以暫停、倒退、重播,有利于根據(jù)個(gè)人情況完成學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),有利于預(yù)防學(xué)困生出現(xiàn)。不同的學(xué)生掌握同樣的學(xué)習(xí)材料需要的時(shí)間不一樣,也就是說(shuō),如果既能看又能聽(tīng),還能動(dòng)手操作,通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。知識(shí)量的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。微課運(yùn)用廣泛,可以是美術(shù)教材解讀、藝術(shù)品講解、藝術(shù)品分類歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示所以“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)種新型教學(xué)資源。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

2.微課教學(xué)使中職美術(shù)欣賞課堂有了一個(gè)新的面貌

以往要上好欣賞課,要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō),學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。采用微課翻轉(zhuǎn),欣賞課的效果則大為改觀。欣賞的資料就在顯示屏上出現(xiàn),翻轉(zhuǎn)的形式把圖像、文字、聲音融合在起呈現(xiàn),學(xué)生的注意力一下被吸引了,思緒隨著畫(huà)面的變化而變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就更強(qiáng)了。提倡主體性教育是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì),是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

微課翻轉(zhuǎn)產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋,在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等綜合能力,滲透情感教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生在課堂上的位置從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.微課教學(xué)的應(yīng)用,讓繪畫(huà)教學(xué)走上了新的道路

職美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行秦質(zhì)教育,提高學(xué)生的審美素質(zhì),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及“以美育人”的過(guò)程。讓學(xué)生了解各畫(huà)種表現(xiàn)技法與特點(diǎn),開(kāi)闊視野,陶冶性情是必需的。電腦繪畫(huà)中近乎游戲式的手法,特別適合中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)減輕心理壓力,甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān),那么,我們的美術(shù)教育豈不是真正實(shí)現(xiàn)了愉快的教育。對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂,推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的提高,便于教學(xué)資料交換,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流實(shí)現(xiàn)了資料共享。為美術(shù)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路。社會(huì)大環(huán)境為我們創(chuàng)造了有利的條件,微課教學(xué)必將成為中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一種理想的認(rèn)知工具將被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。微課教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有效地實(shí)施愉快教育,讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué),有利于身心發(fā)展。

微課做為新時(shí)代的教學(xué)方法設(shè)計(jì),在中職美術(shù)欣賞課堂中發(fā)揮著重要的作用。有效提高了課堂效率,有效地推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)審美的眼睛。帶領(lǐng)著新科技新課堂的發(fā)展方向不斷前進(jìn)突破完善。