物理課堂中的愉悅教學(xué)

陸寧娟

(江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 宜興 214200)

學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在由一個強(qiáng)烈欲望下的自主積極的學(xué)習(xí)，這時候就該有一個愉悅的心情。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷歸納了一下，大致可以歸納為以下三個方面：一、興趣；二、氣氛；三、賞識；四、獎勵。

1.學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的影響

心理學(xué)指出：興趣是指認(rèn)識某事物或愛好某種活動的傾向。有興趣時，注意力必高度集中，記憶力明顯增加，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。蘇霍姆林斯基曾指出：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。大量事實(shí)證明，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率，因?yàn)槟挲g的原因，學(xué)生的有意注意力差，情緒易變性強(qiáng)，興趣對學(xué)生的成就就顯得更為重要，濃厚的興趣對學(xué)習(xí)活動的推動力是任何強(qiáng)制力量所無法比擬的。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系存在著如下的循環(huán)：學(xué)習(xí)興趣濃→積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動→良好的學(xué)習(xí)效果→學(xué)習(xí)需要的滿足→加深學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有如此重大的意義，而且兩者之間相得益彰，所以，古往今來就有許多思想家、教育家重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師，我們應(yīng)從不同的角度，用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生廣泛而又深刻的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力。

筆者的生活中曾碰到過這樣一位同學(xué)：該同學(xué)其他功課都成績平平，但自從他初中時學(xué)英語開始，他就迷上了英語，平時和人說話時凡碰到他已經(jīng)學(xué)過的單詞的地方，總要將該單詞夾在中文中說。甚至有人笑他“假洋鬼子”，但他卻以此為“榮”，樂此不疲。終于，很多年后，在一次偶然的機(jī)會里才知道，該同學(xué)早已經(jīng)做了翻譯，而且在他的行業(yè)中他還頗有名氣，收入也比他的同行多很多。由此事，我深刻體會到：興趣是一種無形的強(qiáng)大的動力。因此，作為教師，我們應(yīng)從不同的角度，用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生廣泛而又深刻的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力。

2.營造寬松的課堂氣氛

《FBI微語言心理學(xué)》里談到：輕松的心態(tài)很重要。在人際交往中要放松心情，如果太拘謹(jǐn)，會弄得自己很緊張……，曾經(jīng)有人做過這樣一項(xiàng)試驗(yàn)：選出二十個智力和談吐能力相同的犯人，讓他們背誦一段文字。第一次告訴犯人，如果在短時間內(nèi)背下這些文字，所有人就會被釋放，結(jié)果二十幾個犯人很快將這段文字背誦下來了。第二次他們用槍看守著這些犯人，讓他們背誦，并告知誰背得不流利就會被槍斃，結(jié)果很多人沒有第一次背誦得好。從這個案例中可以看出，思維是否流暢與心情是有關(guān)系的。一個人在輕松的心理狀態(tài)下，能將思維能力發(fā)揮得更好。由此可見，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生能把控好自己的情緒，盡量在放松愉悅的心情下，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

我們教師平時上課的時候也是該對學(xué)生態(tài)度親切，盡量面帶微笑，課堂上允許學(xué)生出錯，控制自己的情緒，千萬不要對學(xué)生學(xué)生發(fā)脾氣，更不要責(zé)怪和指責(zé)。想象我們每個人都是從一無所知慢慢學(xué)會的，總有個過程，我們要心理上準(zhǔn)備好，讓有些學(xué)生的這個過程長一些或更長一些，并多些鼓勵，讓他們在寬松愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。

3.賞識教育對學(xué)習(xí)效果的影響

賞識即欣賞、認(rèn)識，每個人都有自己的長處和潛力，注意挖掘，積極引導(dǎo)，激勵其發(fā)揮最大效率，這是一種積極的教育方式。其實(shí)，我們每個人都希望自己勞而有功，勞而有獲，這個世界上沒有人希望自己是白忙一陣一無所得。在生活中往往會因?yàn)橐恍┬⌒〉某晒ψ约簺]有覺察，這時，對于一些成績平平的學(xué)生來說，老師就要抓住其一切成功的機(jī)會來表揚(yáng)他，賞識他，哪怕是一次作業(yè)全做對了或一次活動中表現(xiàn)較好，都要加以贊揚(yáng)，但要注意不要太夸張，點(diǎn)到為止，要經(jīng)常讓這些學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，從而不斷地增強(qiáng)自信心，不斷努力。這不僅使我想到了打乒乓，如果兩個人對抽，距離會越來越遠(yuǎn)，如果給對方一個近球，對方就會向你靠攏。師生之間也是這樣，平時對學(xué)生要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)賞識，少一些挑剔，少一些責(zé)怪，我相信，再差的學(xué)生我們都能找出他的優(yōu)點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該盡力挖掘，適時表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

4.適度獎勵激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感

筆者幾年來一直堅(jiān)持每天聽羅振宇老師的“羅胖60秒”，前陣子聽到一個《誰去擦黑板？》，是有個人說了他上中學(xué)時那個班，成績在全年級都是最好的，而且比其他班級要好上一大截，別的不說，就那他們班級擦黑板一事來說吧。別的班級擦黑板要么就是值日生擦，要么就是老師發(fā)脾氣才有人擦。而他這個班呢？黑板擦得又快又干凈。為啥？因?yàn)樵谄渌嗌希梁诎褰?jīng)常被當(dāng)做是一種懲罰。遲到的貨沒做作業(yè)的同學(xué)被罰擦黑板。但是，她們班主任不同，誰受了表揚(yáng)或誰成績進(jìn)步了就請誰來擦黑板。那你想啊，擦黑板的時候是帶著自豪感的嘛，自然就擦得好嘛。更重要的是擦黑板這種小事都被這個班主任用來作為獎勵來激勵同學(xué)，更何況其他呢。你看，正像激勵這件事，跟獎勵的力度，甚至什么，關(guān)系都不大，而跟榮譽(yù)感本身關(guān)系很大。