翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

王強(qiáng) 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段高校的課程教學(xué)模式正經(jīng)歷著一場歷史性變革，其特征在于兼具數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化。作為一種新興教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高等教育教學(xué)活動中迅速普及與推廣?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的交互體系，具有課外知識轉(zhuǎn)移以及課內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化的特點(diǎn)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過進(jìn)行師生互動式答疑討論，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位強(qiáng)化，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。羽毛球運(yùn)動深受大學(xué)生的喜愛與追捧，基于信息技術(shù)的環(huán)境下，組織開展課堂教學(xué)活動，利用全新的視角與思路，有助于提高體育課堂教學(xué)效果。這猶如注入了一股教育改革的活力源泉，充實(shí)教育教學(xué)模式理論應(yīng)用體系，教師和學(xué)生能夠平等溝通，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，最終完成知識的內(nèi)化過程。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

新時(shí)期背景下，高校體育教學(xué)工作需要抓好教育理念創(chuàng)新，在恪守育人為本的基礎(chǔ)上，以國家相關(guān)政策為依據(jù)，發(fā)揮教育信息化引領(lǐng)優(yōu)勢，貫徹立德樹人的根本任務(wù)，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，提供數(shù)字化、智能化建設(shè)服務(wù)，提供更加適宜的教育環(huán)境。隨著信息化時(shí)代的到來，核心是改變傳統(tǒng)灌裝式教學(xué)理念，傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)忽視了學(xué)生主體地位。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”首當(dāng)其沖，作為一種新理念和新模式，翻轉(zhuǎn)課堂充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，是教育教學(xué)改革的有力嘗試和舉措?，F(xiàn)如今高等教育己進(jìn)入大眾化時(shí)期，學(xué)生多層次、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求日益強(qiáng)烈。翻轉(zhuǎn)課堂與社會發(fā)展的步伐相同步，通過結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，一來可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源最大化的優(yōu)勢，二來能夠?yàn)閷W(xué)生反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的不足提供平臺，極大改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，有助于解決羽毛球所面臨的棘手問題與困境。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺所提供教學(xué)媒介日益豐富，智能性、開放性、交互性的學(xué)習(xí)方式唾手可得，僅僅將教學(xué)局限于教材，顯然無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。現(xiàn)如今翻轉(zhuǎn)課堂已成為當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展熱點(diǎn)，高校羽毛球教學(xué)有必要與時(shí)俱進(jìn)地跟進(jìn)，探索有助于提升課程質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)模式，進(jìn)而為教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校羽毛球教學(xué)應(yīng)用的可行性

（一）碎片化視頻教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂有助于把課余靈散的時(shí)間得到充分利用。借助碎片化視頻教學(xué)，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練和實(shí)踐過程進(jìn)一步加深鞏固課前所觀看得視頻，同時(shí)還可以進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。課后如果對所學(xué)內(nèi)容仍有疑惑，還可復(fù)觀看鞏固技術(shù)動作，最終實(shí)現(xiàn)從泛化到自動化的轉(zhuǎn)變。優(yōu)質(zhì)的翻轉(zhuǎn)課堂將知識性和技能性為一體，以便學(xué)生模仿和領(lǐng)會。例如正手發(fā)高遠(yuǎn)球，可以采取時(shí)間短、知識性強(qiáng)的內(nèi)容，上傳到教學(xué)平臺，便于學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和視頻進(jìn)行理解，提高教學(xué)效率。

（二）師生角色轉(zhuǎn)變

羽毛球教學(xué)需要整體的示范和講解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)額數(shù)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，單調(diào)乏味的模式不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，也不利于高效地吸收和理解。而翻轉(zhuǎn)課堂減少教師的教授時(shí)間，學(xué)生主觀能動性還有所增強(qiáng)，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間更充足。師生角色轉(zhuǎn)變下，教師可專注對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生之間互相引領(lǐng)，展示學(xué)生自我風(fēng)采。在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的推動下，通過設(shè)置有針對性的問題和要求，將理論結(jié)合與實(shí)踐，練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度有機(jī)平衡，極大發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極為關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

（三）注重個(gè)體差異

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用，通過采取分層次、因材施教的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，在線學(xué)習(xí)資源與平臺的系統(tǒng)性更強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的深化與拓展，學(xué)生可以選擇性學(xué)習(xí)。尤其是在高校羽毛球教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體差異較大，通過開發(fā)與學(xué)情相符的教學(xué)內(nèi)容，依托以評促學(xué)、以評促教的手段，勢必會培養(yǎng)自學(xué)自練的習(xí)慣，從而強(qiáng)化學(xué)生羽毛球技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量。

三、高校羽毛球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用研究

（一）前端分析

鑒于翻轉(zhuǎn)課堂的核心優(yōu)勢，結(jié)合高校羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)施羽毛球翻轉(zhuǎn)課堂的前端，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作。一方面，羽毛球教師要樹立正確的教育思想、教育理念，加強(qiáng)個(gè)人信息化素養(yǎng)和翻轉(zhuǎn)課堂執(zhí)教能力。另一方面，根據(jù)羽毛球教學(xué)目標(biāo)，選擇優(yōu)質(zhì)羽毛球慕課，做好相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)環(huán)的統(tǒng)計(jì)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。

（二）開課前活動設(shè)計(jì)

開課前活動設(shè)計(jì)屬于前端的檢驗(yàn)過程，亦是后續(xù)在線活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在學(xué)期初，羽毛球教師應(yīng)做好羽毛球慕課的擇優(yōu)工作，組織學(xué)生觀看程視頻簡介，同時(shí)要求學(xué)生在期限內(nèi)進(jìn)入教學(xué)平臺。教師要根據(jù)學(xué)生名單以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，從而確定班級人數(shù)，并做好學(xué)習(xí)小組的分工，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體計(jì)劃與相關(guān)要求。

（三）在線活動設(shè)計(jì)

在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師需要做好交流互動、提問答疑等相關(guān)工作，結(jié)合羽毛球課的培養(yǎng)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的分配工作，同時(shí)以視頻內(nèi)容以及學(xué)生反饋情況進(jìn)行在線答疑與指導(dǎo)。將學(xué)生普遍存在的疑問一一歸類，組織討論組進(jìn)行有效的交流與互動，從小組集中反饋和呈現(xiàn)的問題中給予相應(yīng)問題的解答。

（四）課堂活動設(shè)計(jì)

面對學(xué)生質(zhì)疑，羽毛球教師要善于利用情境、協(xié)作、對話等多元化方式，進(jìn)行針對性地糾正與指導(dǎo)，從而合理設(shè)置學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)負(fù)荷，將知識的內(nèi)化留在課上，加快教師的角色轉(zhuǎn)換。為此教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，不斷加大教學(xué)視頻的回顧與提問，給予學(xué)生科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。

（五）多元評價(jià)設(shè)計(jì)

師生要正確看待課前學(xué)習(xí)資料的作用，注意應(yīng)用的靈活性和合理性。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，組織多元評價(jià)設(shè)計(jì)活動，作為定量評價(jià)的依據(jù)。此外將選項(xiàng)過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合方式，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的嘗試與探索，增添學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的信心，幫助學(xué)生更好認(rèn)識自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)及監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新模式，在高校羽毛球教學(xué)中的推廣應(yīng)用，符合我國教育教學(xué)改革的新要求。它不僅可以幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作，還提高了學(xué)生的興趣和運(yùn)動能力，對學(xué)生的鍛煉態(tài)度更能產(chǎn)生前所未有的影響，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量的提升。為此高校羽毛球?qū)Ｈ谓處煈?yīng)增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)行持續(xù)性的實(shí)踐與研究，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)控與鼓勵(lì)，形成校、師、生三方協(xié)同合作機(jī)制，推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從而使學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。