融合創(chuàng)新視域下學校體育發(fā)展的困境及應對策略研究

顧軍 泰州實驗學校

一、前言

學校體育是學校教育的重要組成部分，學校的核心作用就是整合最好的教育資源來培養(yǎng)人才，學校體育開展的好壞對于學生的培養(yǎng)有著非常重要的影響。體育并非字面上身體的教育那么簡單，通過體育學生可以獲得很多品格、心態(tài)、思維方面的能力。多年來，體育一直被視為邊緣學科，有些基層學校甚至不開設體育課，這種觀念是非常不可取的。鑒于這種情況，學校體育的發(fā)展受到了嚴重的制約，直接導致停步不前，甚至出現倒退。要想改變這一困境，必須要對學校體育的發(fā)展路徑進行規(guī)劃，以便更好的為學生服務。

二、“融合創(chuàng)新”理念概述

融合創(chuàng)新指的是廣泛吸收成功的經驗、方法，選擇其中能夠指導本學科實踐的內容與現有機制融合。要想發(fā)展，必須要對新的構架進行創(chuàng)新。融合創(chuàng)新也可以理解為事物積極發(fā)展的一個有利過程，對于事物的發(fā)展具有一定的指導意義。

三、學校體育發(fā)展的困境分析

（一）課程內容一成不變、缺乏吸引力

課程教學是學校體育的核心內容，體育課是學生接觸學校體育最為直接的形式。因此，可以將開發(fā)特色校本課程作為推進學校體育發(fā)展的首要通道。傳統(tǒng)的體育課主要包括體操、田徑、球類等等，從上到下各式各樣的教材非常多，其中大部分內容重復。正是這大同小異的教材，限制了體育課的想象力。一直以來，按照教材的編制進行教學內容安排，從小學到高中，內容換湯不換藥。風味相差不大的體育課，學生難免會產生厭倦的情緒。

（二）整班授課，缺乏新鮮感

整班授課制，一直以來都是中小學采用較多的教學組織形式之一。這種授課形式的優(yōu)點在于教師的教和學生的學都較為集中，對于大部分同學來說，能夠達到教學目標。老師機械的教、學生機械的練，總體的效果不言而喻。這種缺乏個體輔導的組織形式，在條件允許的情況下可以適當進行創(chuàng)新。

（三）運動時間無法得到保障

體育作為非考試科目，在與其他學科的時間分配上差別巨大。特別是涉及升學階段的學習，有些學校為了保證升學率，生生的把體育丟在一邊。很多人認為等升學了，再鍛煉身體也不遲。還有人認為，運動后會產生疲勞感，不利于學習甚至是影響學習。因此，經常會出現體育課被占用的情況。學生是學校體育開展的主體，但主體忙于學習、忙于升學，運動時間無法得到保障。

（四）運動空間受到限制，硬件條件達不到要求

運動場館是限制運動人數規(guī)模的重要因素之一，學生多場地少，很多學校都面臨著同樣的問題。有些條件好的學校配有多種類型的運動場地，學生可以按項目分布到其中。而對于大部分學校來說，只有一個田徑場，幾個籃球場。這種條件，別說專門用于運動了，所有學生同時做課間操可能都沒辦法實現。

（五）教師專項過于集中，多樣性差

在中小學體育教師隊伍中，球類和田徑專項的教師所占的比例較大。這種專項配置和課程內容設置有關，什么樣的課程決定了體育教師應當具備什么樣的專業(yè)技能，這種迎合是正確的。但也不是完全適合的，隨著學生情況的改變，對于新興運動項目的需求正在逐漸增強，過于中規(guī)中矩的傳統(tǒng)項目，很明顯無法再適應當前的狀況。

（六）課外體育活動形式單一，執(zhí)行不到位

課外體育活動作為補充內容，一般以大課間和活動課為主。大課間又是二者當中最為重要的一環(huán)，由于場地、學生人數等方面的因素，導致有些學校出現初三、高三年級不參與課間操的安排。這種情況是不符合政策的，但對于學校來講又是短時間沒辦法解決的問題。再來看大課間的內容，課間操、跑操，操作起來簡單、有效，但內容較為枯燥，常年不變，學生參與起來毫無熱情可言。活動課是大課間的補充，很多學校都是名存實亡，這門課只存在于課表上。學生每天運動時間 1 小時沒有辦法得到保障，長此以往，會影響到學生的健康。

四、學校體育發(fā)展的策略

（一）結合學生情況、地域特色、教師專長，開發(fā)特色校本課程

要想擺脫課程過于枯燥單一的現狀，最好的方法就是開發(fā)特色校本課程。所謂特色校本課程，需要融合具有地方特色、民族特色、教師專長等要素，并對這些要素進行組合優(yōu)化創(chuàng)新，構建出適合本校學生學習的特色課程。通過課程的創(chuàng)新，能夠很好的調動學生學習的積極性，有助于提升體育課的教學實效。例如，在我國的東北地區(qū)，從10月第一場雪開始，就進入了非常寒冷的冬季。一些在其他地區(qū)開展起來非常容易的長跑項目，很明顯不適合在這里開展。為了讓冬季體育課不失光彩，融入冰壺運動無疑是絕佳的選擇。進入冬季，完全可以將特色校本課程作為體育課的主要內容來上，學生拓展了運動興趣、發(fā)展了體能，體育課程也得到了華麗的轉身，益處多多。

（二）改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新體育課組織形式

首先要從觀念上進行轉變，不能為了避免發(fā)生問題，而不去嘗試新的事物。對體育課的組織形式進行創(chuàng)新需要對學生情況進行調研，了解學生的需求及愛好，根據學生的實際情況，進行科學的規(guī)劃。例如，最簡單的男、女生分班教學，男生班和女生班在教學內容的選擇上可以更貼近學生的身心特點，男生以球類為主，女生以體操類為主。此外，還可以分項目進行授課，將某一階段的學習劃分為若干個單元，學生在每學期初時按照自己的喜好選擇相應的項目，每學期需要選擇不同的項目進行學習。以三年6個單元為例，學生在3年的時間中可以較為系統(tǒng)的接觸6個不同的運動項目，對于學生運動興趣的養(yǎng)成具有較好的意義。此外，每學期重組一個班級，也能促進學生人際交往能力的提升。

（三）科學規(guī)劃學生在校期間的體育活動時間，做到有序、充足

按照相關政策要求，中小學生每天在校用于體育活動的時間應達到1小時，按照目前的課程設置內容，很難達到要求，這就需要統(tǒng)籌安排，將碎片時間融入每一天當中。首先要保證體育課的開設數量要達標，不能偷工減料，更不能隨便占用。其次是大課間要正常開展，不能為了升學而舍棄鍛煉身體的時間。第三要保證課外體育活動課的開展，當天沒有體育課的班級，僅靠大課間的運動時間是遠遠不夠的，需要用課外體育活動來補充。抓好這三個方面，學生用于參與體育運動的時間也就得到了保障。

（四）優(yōu)先保障學校體育設施建設，確保具備充足、安全的場地環(huán)境

缺少硬件是很多學校的硬傷，在學校的建設中，應當優(yōu)先考慮體育場地、場館的建設，解決好場地問題，學校體育的發(fā)展才能有基本的保障。體育設施的建設首先要足量，按照學校的規(guī)模，配置符合人數配置的場地數量。在此基礎上，場地、場館的功能用途盡量要多元化，盡可能發(fā)揮場館的綜合作用，例如，新建體育館時可在兩端設置主席臺，既可以用于學生的室內活動，又可以用于學校的大型集會活動。對于年久失修的器材，要堅決報廢換新，以免發(fā)生重大安全隱患。學生的運動安全是學校體育開展的重中之重，沒有了安全就沒有了一切。綜合起來，就是著重解決有場地用、用的安全的問題。

（五）提升體育教師地位，鼓勵新興運動項目專長的教師到中小學任教

體育教師的地位在學校中并不是太高，在工作量、職稱晉升方面都處于弱勢地位。專業(yè)技能強的畢業(yè)生很少會選擇到中小學從教，從事新興運動項目的運動員更是少之又少。提升體育教師地位可以很少的吸收相關優(yōu)秀人才進入教師隊伍。一個學校的體育師資應盡量全面的覆蓋各個專項，不能只局限于某一個項目，這樣不利于學校體育的師資發(fā)展要求。此外，中小學體育教師的師生比也存在嚴重不足，有的教師一周要上20節(jié)以上的體育課。如此高的工作量，教學的質量也無法等到保障。因此，還要設置足夠的體育教師崗位。

（六）創(chuàng)新課外體育活動形式，保證質量

體育活動課很多學校都在開展，但其開展的狀態(tài)基本一樣，沒啥實質性的意義。體育活動課的時間，喜歡運動的學生會去運動，不喜歡運動的可能就會去做別的事情。因此，體育活動課的組織必須科學規(guī)范，不能只給學生畫個圈，圈里做啥與學校無關。體育活動課可以考慮按照選項課的思路進行規(guī)范，學生每學期按照自身需要選擇相應的運動項目，并安排相應的教師進行針對性輔導，既保證了運動時間、又能提升運動興趣，益處多多。