課程思政背景下大學(xué)英語教學(xué)模式的改革與實踐

孫 杰

一、 引言

英語作為大學(xué)教學(xué)中的重要課程，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，而且能夠強化學(xué)生的口語，讓學(xué)生在與外國友人的交流過程中，結(jié)成國際友誼，提升雙方的交流意識，而思政教育作為大學(xué)生思想教育以及個人素質(zhì)提升的重要課程，是大學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的必經(jīng)之路。 大學(xué)英語與思政建設(shè)的有效結(jié)合，可使大學(xué)教育教學(xué)改革工作方面實現(xiàn)突破，確保大學(xué)英語課程思政建設(shè)的有效性得以提高。

二、 課程思政的內(nèi)容和教育背景

思政教育為當(dāng)前教育界發(fā)展方向的指導(dǎo)性思想，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠加強教師的教育理念，這主要是由習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議時所提出的高等教育發(fā)展道路的相關(guān)理念。 思想政治與高校各學(xué)科教學(xué)方法的融合，能夠使中國在高校教育方面實現(xiàn)中國特色主義社會高校建設(shè)，讓高校思想政治與高校理論知識教育共同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的有效提升。

并且，通過課程思政的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遵循社會主義核心價值觀、提升政治覺悟，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力，強化自己的政治素養(yǎng)，在思政課程學(xué)習(xí)與學(xué)科知識掌握中做好平衡，提高個人的綜合能力，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為日后的工作、學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備和知識儲備。

除此之外，在教師教育方面，課程思政可以幫助教師根據(jù)思想政治的指導(dǎo)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識基礎(chǔ)上的思政教育。 教師在教學(xué)過程中遵循教書育人理念以及學(xué)生成長規(guī)律，把握好思政教學(xué)的適時性，使學(xué)科知識講授與政治教育有效結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)模式圍繞著課程思政進(jìn)行合理的構(gòu)建與完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對思政元素的理解，在強化專業(yè)知識及能力的同時，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出具備高素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型社會主義建設(shè)者。

三、 課程思政與高校英語的關(guān)系

眾所周知，課程思政是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)過程中一種品德教育課程指標(biāo)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合能力，還能夠強化學(xué)生的思想教育。 而大學(xué)英語作為一種技能型專業(yè)語言科目，大多情況下都是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語語言聽說讀寫能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，以達(dá)到該科目教學(xué)任務(wù)完成的目的。 看似不相關(guān)的兩門科目，但實際的有效融合卻可以幫助高校英語在教學(xué)過程中落實課程思政教育，大大提升英語教學(xué)效率，而且，也可以強化學(xué)生對思政教育的理解，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)的形式，了解更多課程思政的相關(guān)知識。 大學(xué)英語的課程思政不僅能夠強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還可以促使學(xué)生掌握相應(yīng)的思想政治教育理論，確保學(xué)生在思想素質(zhì)以及英語應(yīng)用能力方面都能夠得到全面提升。

另外，課程思政與高校英語的有效結(jié)合，一改高校傳統(tǒng)科目各自為政的情況，良好的融合可以為之后的課程建設(shè)做好鋪墊和準(zhǔn)備工作。 能夠確保在下一階段的高校教育發(fā)展中，各種不同的學(xué)科都能夠通過彼此間的有效融合解決教學(xué)困難，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破原有的教育理念，以此達(dá)到高質(zhì)量高效率教育的目的。

當(dāng)然，大學(xué)英語的課程思政教育功能，不僅能夠加大思想政治教育的力度、深度與廣度，還可以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提升愛國熱情，在與西方文化進(jìn)行對比的過程中，增加民族自豪感，在課堂互動中調(diào)動學(xué)生的積極性，一改思想政治課程學(xué)習(xí)中學(xué)生上課不注意聽講、忽視思想政治課程教育重要性的情況，讓學(xué)生逐漸增強思想政治覺悟，為大學(xué)英語教學(xué)提供了有力的理論支持，展現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

四、 英語科目與課程思政融合的實質(zhì)教育優(yōu)勢

在我國的高校教育中，通過英語科目與課程思政的有效融合，可以為學(xué)生以及教師帶來明顯的教育優(yōu)勢。 文章通過探討思政教育與高校英語融合的意義，分析兩者融合對大學(xué)生以及教師的各種影響，確保高校教育事業(yè)下一階段的全面發(fā)展。

(一)培養(yǎng)學(xué)生制定大學(xué)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

《大學(xué)英語教學(xué)指南》作為高校英語教育的方針指引之一，其內(nèi)容使教育工作者明白大學(xué)英語教學(xué)不僅是提升學(xué)生的個人語言能力的一項課程，同時也是滿足國家教育戰(zhàn)略的一種學(xué)科建設(shè)。 隨著國家改革開放和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語能夠有效提升學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生出國留學(xué)、英語專業(yè)深造或者工作就業(yè)等多方面的發(fā)展需求。

但現(xiàn)階段大多數(shù)英語教學(xué)功利性較強，高校英語教師多關(guān)注課堂英語教學(xué)任務(wù)的完成，較少重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反饋與理解。 而學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，自身的英語專業(yè)知識以及能力雖然能夠強化，但整體教育的思想發(fā)生了偏差，導(dǎo)致學(xué)生不注重英語學(xué)習(xí)的意義以及政治理念的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對英語語言學(xué)習(xí)的初衷產(chǎn)生認(rèn)知的偏差。 而通過大學(xué)英語與思想政治的有效融合，不僅能夠滿足我國英語人才思政教育的需求，使學(xué)生以英語作為認(rèn)知世界的手段，提升自我的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)以及思想政治理解方面，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，使學(xué)生成為一個有政治覺悟、有品德、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的英語人才，而且可以確保英語學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓自己明確地了解到英語專業(yè)學(xué)習(xí)以及英語技能的掌握并不只是為了找尋工作，對提升自己的眼界以及世界的認(rèn)知都有非常顯著的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以自身發(fā)展、提升個人綜合能力為目標(biāo)，并堅定社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀。

(二)有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和思想觀，提升民族文化自信心

中國作為傳承古老文化的一個國家，本身的文化風(fēng)格以及思想政治教育非常成熟，但是現(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息的未過濾傳播，大多數(shù)人在實際的生活中會出現(xiàn)對于自己國家文化的不自信，嚴(yán)重影響了我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。 青少年作為國家的未來的建設(shè)者，承擔(dān)著實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化建設(shè)的重要任務(wù)。 大學(xué)英語的課程思政，可以幫助學(xué)生在掌握英語語言技能的同時，提升自己的文化自信心，使學(xué)生以英語為載體，接觸西方文化，并與我國文化進(jìn)行比較，充分探討我國優(yōu)秀的思想政治文化與西方的思想教育的獨特之處，讓學(xué)生通過分析比較，提升自己的民族自信心，塑造良好的價值觀、人生觀、世界觀。 有利于學(xué)生運用英語教學(xué)當(dāng)中的馬克思唯物辯證主義思想認(rèn)識中西方文化的差異，即使與西方教育理念發(fā)生沖突，也可以棄其糟粕、取其精華地運用英語這門語言，把我國的優(yōu)秀文化傳播出去，讓其他國家的人了解到我國思想文化的博大精深，有效提升學(xué)生的文化自信心。

五、 課程思政在英語教學(xué)模式改革中存在的問題

課程思政與英語教學(xué)的有效融合，可以改變當(dāng)前的英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。 但落實到實際的英語教學(xué)過程中，卻存在著較多的問題，影響英語教學(xué)的有效性。 文章通過對以下問題的分析探討，希望能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，減少教學(xué)模式改革中問題出現(xiàn)的可能性。

(一)教師對于課程思政與英語教學(xué)融合的理解比較淺顯

大多數(shù)高校的英語科目都是由專業(yè)英語教師來進(jìn)行，因此，在英語教學(xué)過程中，英語教師只注重英語科目的教學(xué)，對于學(xué)生課程思政的相關(guān)知識了解程度比較低，更不用說對課程思政與英語教學(xué)的有效融合的方法利用以及掌握。 教師缺乏相應(yīng)的融合方法，導(dǎo)致英語教學(xué)模式在改革過程中出現(xiàn)了許多問題。 比如英語教學(xué)有效性降低，或者是學(xué)生不理解教師所講的相關(guān)知識與思政內(nèi)容的聯(lián)系，不僅浪費了大量的教育時間，同時也會使教師在教學(xué)模式改革過程中，逐漸對課程思政的理解產(chǎn)生認(rèn)知偏差，使得英語課程思政的有效性難以保證和實現(xiàn)。

(二)缺乏相應(yīng)的課程思政和英語教學(xué)改革機制

在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校對于思政融合英語教育缺乏相應(yīng)的改革機制，導(dǎo)致教師對于英語教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的各種問題難以做到及時有效的解決，教師沒有可以參考解決問題的方法和機制，致使英語教學(xué)模式改革過程中，課程思政難以發(fā)揮其有效性，讓學(xué)生在基于簡單課程思政的英語教學(xué)影響下，產(chǎn)生思維混亂，降低對英語思政教育的認(rèn)知程度。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能提升自己的綜合素養(yǎng)，無法提升民族文化的自信心，對我國的思政教育及英語教學(xué)都會產(chǎn)生不良影響。

(三)對于大學(xué)英語教師職業(yè)素質(zhì)提升不明顯

在高校的英語教學(xué)中，有部分學(xué)校采用外籍教師教學(xué)的方法來對學(xué)生進(jìn)行英語指導(dǎo)與教育，但是這些英語教師對于我國的思想政治文化相關(guān)知識理解與認(rèn)知都不清晰，很多教師在教學(xué)過程中使用原版教材，而教師在教學(xué)過程中會潛移默化地影響到學(xué)生的思想教育。 而將思想政治教育引入大學(xué)英語教學(xué)，對于外籍教師來講，不僅僅是挑戰(zhàn)，也是責(zé)任。 但是在整個教學(xué)過程中，學(xué)校不注重對于外籍教師思想政治方面的教學(xué)指導(dǎo)，造成外籍教師無法根據(jù)國內(nèi)的思想政治教育情況做針對性的改變，可能會使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的價值觀被誤導(dǎo)，同時也會降低外籍教師思想政治教育的知識和水平，致使學(xué)生與教師的文化素養(yǎng)和精神境界難以達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)與思想政治教育融合的標(biāo)準(zhǔn)。

六、 優(yōu)化課程思政融合大學(xué)英語教學(xué)模式改革的方法

(一)優(yōu)化課程內(nèi)容

要確保大學(xué)英語教學(xué)在思政課程的引導(dǎo)下展現(xiàn)其教學(xué)的有效性，那么一定要改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，通過在大學(xué)英語教學(xué)過程中融入思想政治教育、引入教學(xué)實例，根據(jù)國家相關(guān)教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，加入相應(yīng)的政治文章和知識，以達(dá)到高校英語教學(xué)與思想政治高效融合。

通過挖掘教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材建設(shè)上的研究以及改進(jìn)，根據(jù)大學(xué)英語教材以及國家“十二五”規(guī)劃教材的教學(xué)融合，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的目的。 將我國相關(guān)政策以及思想道德建設(shè)比較聞名的文章翻譯成英語短文，再舉出具體的英語實例對學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)掘出思想政治素材的應(yīng)用，方便教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教育的同時，使思想政治教材發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果，增加中西文化的比較內(nèi)容。 讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，探討中西方文化的差異，以此加強對于我國社會主義相關(guān)政治思想的理解。

(二)改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維

教師在教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)英語教學(xué)與課程思想的有機融合，那么一定要改變當(dāng)前的教學(xué)方法。 教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)資料，加強自己對于思想政治的理解，再結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

比如在大學(xué)英語book 1 CEIR 2 text A “My first job”的學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容的選擇，在教學(xué)過程中以工作為中心論點，探討國家政治形勢下的學(xué)生就業(yè)形勢和工作狀況，有利于學(xué)生在英語短文的學(xué)習(xí)過程中加強對于英語思想政治的理解，了解國家相關(guān)工作政策，使自己的英語綜合能力和政治理解能力進(jìn)一步提升，充分發(fā)揮出思想政治教育下的英語教學(xué)效果。

(三)加強英語外籍教師的思想政治教育

對于現(xiàn)階段在各大高校擔(dān)任英語專業(yè)教學(xué)的外籍教師，一定要加強對于該部分外籍英語教師的思想政治教育，使其能夠充分利用本身的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)校思想政治教育進(jìn)行有機的結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前高校英語思想政治教學(xué)要求做出的調(diào)整，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中實現(xiàn)思想政治英語學(xué)習(xí)，讓思想政治在英語教學(xué)中的加強更加有效，同時提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語運用能力，為下一階段的英語教育改革打下堅實基礎(chǔ)。

七、 結(jié)語

綜上所述，為提升課程思政背景下大學(xué)英語教學(xué)的有效性，并落實當(dāng)前教學(xué)模式改革的目標(biāo)，一定要加強英語教師對于思想政治教育的理解，在教學(xué)過程中引入教學(xué)實例，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出思政教育在高校英語教學(xué)中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合型英語人才。