互動(dòng)教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

馮麗娜

（江蘇省宿遷中學(xué)分校，江蘇宿遷 223800）

引言

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生各方面素養(yǎng)得到有效提升。所以，提升初中音樂教學(xué)水準(zhǔn)也就成了初中音樂教學(xué)重要的工作之一?；?dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)師生之間的交流，展現(xiàn)出課堂的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面，筆者將針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)討論，并提出幾點(diǎn)策略。

一、情境互動(dòng)，激發(fā)想象

在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，以提高課堂教學(xué)效率。通過互動(dòng)教學(xué)，教師首先可以創(chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下挖掘和探索更多與音樂相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師要用積極樂觀的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生，打破傳統(tǒng)中規(guī)中矩的教學(xué)方式，利用互動(dòng)教學(xué)來營(yíng)造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍[1]。例如。在教學(xué)《八月桂花遍地開》歌曲時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課之前為學(xué)生播放相關(guān)音樂，并根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)主題。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的形象來裝扮自己，在歡快的音樂聲中學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，利用影視作品中美麗的畫面向?qū)W生呈現(xiàn)出歌曲想要表達(dá)的美好情感，刺激學(xué)生的五官感受，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解音樂知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的音樂視野。例如，在教學(xué)《黃河頌》這首曲子時(shí)，如果教師僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生通過聽這首曲子理解并學(xué)習(xí)這首歌，那么學(xué)生可能無法深入了解這首曲子，更體驗(yàn)不到這首曲子中所蘊(yùn)含的情感。因此，教師在教學(xué)過程中可以借助于現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)關(guān)于黃河的圖片、影視資料等，讓學(xué)生在情境之中切實(shí)感受到黃河的氣魄，身臨其境地感覺到黃河的磅礴氣勢(shì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)黃河有所了解之后，教師可以漸漸導(dǎo)入關(guān)于黃河的背景資料，讓學(xué)生在聽這首曲子時(shí)能夠與創(chuàng)作此曲的作者產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到該曲子所蘊(yùn)含著的情感和深意。

教師借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在情境互動(dòng)中促進(jìn)了師生之間的溝通與交流，提升了學(xué)生對(duì)音樂賞析的能力。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)也活躍了音樂課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使得音樂課堂的教學(xué)效率不斷提升。

二、師生互動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)

開展初中音樂教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的模仿能力，讓學(xué)生在模仿的過程中體驗(yàn)到音樂知識(shí)中更深層的含義和美好的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿并培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生自我表現(xiàn)能力和展現(xiàn)自信具有促進(jìn)作用。而良好的模仿也能夠活躍音樂課堂的氛圍，使音樂課堂變得輕松、活躍。因此，教師應(yīng)通過情境互動(dòng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為初中學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂知識(shí)奠定基礎(chǔ)[2]。

例如，在教學(xué)與家鄉(xiāng)或是故鄉(xiāng)相關(guān)的曲子時(shí)，教師可以將一些小游戲引入教學(xué)活動(dòng)之中。首先，教師應(yīng)該先向?qū)W生詳細(xì)解說歌詞的大意，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲子的單句歌詞進(jìn)行模仿，以歌詞接龍的小游戲營(yíng)造游戲氛圍，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象；其次，在學(xué)生大致理解歌詞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓其以自己對(duì)歌曲的理解去演繹作品；最后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與所學(xué)曲目相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，并用“擊鼓傳花”的小游戲來指定學(xué)生，被選中的學(xué)生就要唱出一句歌詞并做出相關(guān)的動(dòng)作，整個(gè)動(dòng)作完成之后再換下一名學(xué)生。這樣的游戲互動(dòng)，能讓整個(gè)初中音樂教學(xué)課堂變得有趣起來，使課堂充滿生機(jī)、活力和自由。教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該明確自己在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

現(xiàn)代化的教育提倡民主教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營(yíng)造和諧、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整好師生之間的關(guān)系，讓教師和學(xué)生之間不再有距離感。在實(shí)際課堂上，教師可以是“總導(dǎo)演、總策劃”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；也可以是陪學(xué)生一起的“演員”，與學(xué)生一起在課堂上學(xué)習(xí)。大量的實(shí)踐證明，如果教師和學(xué)生的關(guān)系和諧，那么學(xué)生就會(huì)喜歡和教師相處，并愿意接受教師的教導(dǎo)，從而不斷提升自我。在平等的師生關(guān)系中，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在上課的過程中，常常鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口唱，唱出自己的情感、唱出自己的感受，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍之中感受到音樂的魅力。

要想增進(jìn)師生之間的感情，教師就要增加師生之間的互動(dòng)頻率。首先，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。在初中音樂教學(xué)中要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改善傳統(tǒng)教學(xué)中糟糕的人際關(guān)系，教師就應(yīng)該有“以學(xué)生為本”的教育思想，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該是以朋友的身份融入學(xué)生群體之中，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增進(jìn)師生之間的感情，從而提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生很好地展現(xiàn)出自己的才能。例如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》這節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生大膽地唱、大膽地跳、大膽地展現(xiàn)自己，整堂課的氣氛高漲。

其次，教師要關(guān)注本班學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。初中階段學(xué)生最突出的特點(diǎn)就是好奇心比較強(qiáng)。因此，教師可以通過舉辦比賽來激發(fā)學(xué)生求勝的心理，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是無聊、枯燥、無味的。教師應(yīng)在深入了解學(xué)生之后制訂出一套科學(xué)、合理的教學(xué)方案。例如，教師可以設(shè)計(jì)小組比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過比賽表演的方式來爭(zhēng)奪冠軍，從而營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)。

最后，教師可以拓寬音樂活動(dòng)課程，將音樂教學(xué)延伸至音樂課堂之外。這樣的教學(xué)方式能夠拓展學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的音樂視野。在開展音樂活動(dòng)課程時(shí)，除了完成本身音樂教學(xué)的基本任務(wù)以外，教師還需要將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，以學(xué)生為主。例如，在教學(xué)樂器知識(shí)時(shí)，教師不僅要講解樂器的使用方法，與學(xué)生共同吹奏樂器，還要配合學(xué)生，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)打擊樂器時(shí)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生正確的打擊方法，還要指導(dǎo)學(xué)生正確拍打節(jié)奏的方式，或者與學(xué)生共同敲打各類打擊樂器，甚至是與學(xué)生合奏出一首完整的曲目。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的伴奏曲目，師生共同使用樂器演奏出一首完整的歌曲。這些方法不僅可以使原本枯燥無味的音樂教學(xué)課堂變得有活力，還能使師生之間建立和諧、良好的關(guān)系，從而創(chuàng)建輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在教學(xué)《森林奏鳴曲》這堂音樂活動(dòng)課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞這首歌曲，感受一下這首曲子所流露出來的情感，再讓學(xué)生分析這首曲子中每一段音樂節(jié)點(diǎn)中的情感特征，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，利用樂器、歌唱、表演等方式演繹出來。這樣的教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)等方面的知識(shí)內(nèi)容。參與這樣的音樂活動(dòng)課程，學(xué)生可以感知音樂中的情感，加深對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知，也能夠很好地激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更重要的是能夠提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，以及各方面綜合素質(zhì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到目的

音樂本身就是一種藝術(shù)文化的表現(xiàn)形式。不同學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解都是不同的，而教師在教學(xué)的過程中要想統(tǒng)一學(xué)生的想法或是統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，顯然是不可能的。因此，教師應(yīng)該采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分小組對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行深入的研究和了解，交流彼此之間的想法，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在合作學(xué)習(xí)的氛圍之中，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這對(duì)其之后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范歌曲的唱法，讓學(xué)生觀看教師示范的過程。當(dāng)示范結(jié)束之后，為了確保學(xué)生也能夠明確地掌握歌曲的唱法，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，4～6 人為一小組，以小組的方式選擇自己想要的演繹方式。當(dāng)每個(gè)小組演繹結(jié)束之后，教師應(yīng)該結(jié)合各個(gè)小組演繹的情況和對(duì)歌曲掌握的熟悉程度進(jìn)行合理、科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，利用小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。而小組成員在合作的過程中相互交流自己的心得體會(huì)，能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌足自己的不足，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總而言之，在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都應(yīng)該展開積極的互動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，結(jié)合本班學(xué)生的綜合實(shí)力制訂一套科學(xué)的教學(xué)方法，挖掘音樂教學(xué)材料中的內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂與眾不同的音樂課。