小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)開(kāi)展策略研究

楊 燕

(青海省西寧市城西區(qū)古城臺(tái)小學(xué) 青海 西寧 810000)

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占著至關(guān)重要的地位，有一個(gè)好的朗讀習(xí)慣相當(dāng)于有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的朗讀習(xí)慣可以加深對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力，學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)有更好的閱讀情感。朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中起著重要的作用，能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)于課文的理解。作為教師我們要努力提高學(xué)生的朗讀能力，使他們的朗讀水平更上一層樓。因此，教師要提高學(xué)生對(duì)于課文的情感把握和朗讀水平，也要講究方法和策略。

1.運(yùn)用多樣化的朗讀方式，提高學(xué)生朗讀技巧

在朗讀中教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生不會(huì)厭煩，學(xué)生也不會(huì)感到課堂朗讀的枯燥、乏味。朗讀是理解一篇課文的重要方式和方法，要對(duì)課文有更好的解讀，就應(yīng)該有感情的把課文朗讀出來(lái)。所以，作為一名教師我們應(yīng)該大力提高學(xué)生的朗讀水平，使他們有著對(duì)課文剛好的把握力。采用多樣化的朗讀方式，讓小學(xué)生在輕松、快樂(lè)的課堂上學(xué)習(xí)到更多的朗讀知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示草原的圖片、視頻，并在教學(xué)過(guò)程中播放一些草原的音樂(lè)，使學(xué)生真正走進(jìn)課文中去，深深的理解課文的含義。然后，可以再給學(xué)生播放《草原》的音頻，讓學(xué)生跟著朗讀，把握課文的情感基調(diào)，在朗讀中體會(huì)作者的感情，提高課堂的朗讀效率和學(xué)生的朗讀技巧，使他們的注意力都放在課堂上，我們教師要將正確的朗讀方法傳遞給學(xué)生，這是我們作為教師的責(zé)任。

2.營(yíng)造良好的朗讀氛圍，提升學(xué)生朗讀素養(yǎng)

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，默讀是不適合的。因?yàn)閯偵闲W(xué)的小學(xué)生比較好動(dòng)，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，很難靜下心去學(xué)習(xí)，所以老師在課堂上要避免課堂氣氛過(guò)于壓抑，這就需要營(yíng)造起朗讀氛圍。朗讀既能幫助小學(xué)生集中注意力，還能幫助他們記憶知識(shí)，一舉兩得。營(yíng)造良好的朗讀氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上閱讀。閱讀是一生中較為重要的事情，不僅可以提高學(xué)生的朗讀水平，還能培養(yǎng)他們的朗讀素養(yǎng)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的自信，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在課文《狐假虎威》中，教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行課文的朗讀，從而加深對(duì)課文的理解。不同的角色有著不同的情感，讓學(xué)生進(jìn)入角色中去，深深地理解作者寫(xiě)文章的意義。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，只要學(xué)生讀出了真情實(shí)感，能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)該給予肯定。

3.開(kāi)展課外朗讀活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀興趣

在課堂上常常有學(xué)生因?yàn)槔首x內(nèi)容的枯燥、乏味，而失去對(duì)于朗讀的興趣。我們教師，就要想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生的朗讀興趣，只有朗讀興趣提高了，才能提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)提高。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的花朵，只有學(xué)生的教育提高了，我們的國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)。而小學(xué)生提不起對(duì)于朗讀的興趣，就是因?yàn)槔首x課堂的枯燥無(wú)味。所以作為教師，我們可以進(jìn)行課外的活動(dòng)來(lái)提高他們對(duì)于朗讀的興趣。開(kāi)展課外的教學(xué)，雖然會(huì)有許多的不便，但是我們教師也要努力進(jìn)行，完成這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，教師可以進(jìn)行與這節(jié)課相應(yīng)的拓展閱讀，如：詩(shī)歌、散文等，學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，可以是組內(nèi)賽讀，男女生賽讀等，這樣的競(jìng)賽方式可以很好地提高學(xué)生的朗讀興趣。這樣，學(xué)生的朗讀水平一定會(huì)漸漸提高。朗讀能力的提高不僅是我們所追求的，也是學(xué)生們想要提高的，只有朗讀水平的提高，才會(huì)使語(yǔ)文水平也跟著提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教育中的朗讀是非常重要的，只有我們教師努力的去交給學(xué)生正確的朗讀方式，學(xué)生才會(huì)掌握朗讀技巧。提高小學(xué)生的朗讀水平，掌握朗讀技巧，提高朗讀能力，對(duì)于文本就會(huì)有更好的理解，他們的自信心就會(huì)倍增，從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，作為一名教師，我們要努力培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力。