初中語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入

牛曉萍

(青海省海東市平安區(qū)高鐵新區(qū)學(xué)校 青海 海東 810600)

在初中階段，語文課程的設(shè)置中，詩詞的教學(xué)比較重要，同時詩詞也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的手段之一，但是在目前初中的課堂教育中，填鴨式授課還是主導(dǎo)地位，老師是課堂的主體，學(xué)生是被動接受教育，這樣會導(dǎo)致課上的效果不好，老師和學(xué)生的互動性差，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果差。在初中語文教育的過程中，詩詞文化是我國傳統(tǒng)教育文化遺傳下來的寶貴文化，同時在我國對學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育起著聯(lián)系，有無法替代的作用與價值，所以在進(jìn)行詩詞教育的過程中，我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的教育與滲透。本文就通過結(jié)合課堂實(shí)例來談?wù)劚救耸侨绾卧诔踔姓Z文古詩詞教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的融入的。

1.營造良好古詩意境

在初中傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，老師們占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，是講授者，同學(xué)們是被動接受老師講的知識，會給學(xué)生一種叛逆感，不愿意主動學(xué)習(xí)與思考，默認(rèn)老師講的就是對的。對于這個現(xiàn)象，老師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師可以通過設(shè)置古詩詞的意境來給學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助意境幫助學(xué)生建立對內(nèi)容的思考。

例如，在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這一課程教學(xué)中，老師可以借助掌握“舒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達(dá)對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意”的情感的變化，來引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)的詞句進(jìn)行探究理解，也可以小組探究的方式進(jìn)行討論，在這個過程中，老師來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗誦，在朗誦過程中感受作者的情感同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后再通過朗誦這一學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更好地感受作品的情感，從而實(shí)現(xiàn)對古詩的深層次了解。

2.創(chuàng)新教育方法

對于詩詞的教學(xué)來說，根據(jù)詩詞的特點(diǎn)——押韻，工整這一特點(diǎn)，比較適合朗誦和歌唱，所以需要高度重視學(xué)生的朗誦學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，朗讀的水平得到提高，使學(xué)生感受到古詩詞的美妙與精華，從而形成自己的理解和感悟，思考并感悟詩詞的美妙。老師在這個過程中進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在理清古詩詞思緒，強(qiáng)化情感帶入的同時，進(jìn)行朗誦，比如，《觀滄海》是東漢末年曹操創(chuàng)作的詩，當(dāng)時曹操在登山望海時，描繪了祖國壯麗的山河景象，以景托志，將自身的思考與情感也會更好地融入到文學(xué)作品當(dāng)中，這也為古詩詞教學(xué)的誦讀提供了一定的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中需要以社會背景為主，讓學(xué)生感受到當(dāng)時的生活環(huán)境，只有在這一基礎(chǔ)才可以真正感受詩人胸懷天下的進(jìn)取精神。

3.挖掘課堂教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為滿足學(xué)生的教育需求，可以引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到詩詞的教學(xué)當(dāng)中，來突出詩詞的聲，色，樂等方面的特征，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生詩詞的理解能力，通過此方式也可以幫助學(xué)生促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)過程中，老師可以增設(shè)一些趣味性的環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些游戲，古詩表演等環(huán)節(jié)。

對于古詩詞表演這一具備較強(qiáng)操作性、趣味性的活動內(nèi)容來說，在學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》時，可以讓學(xué)生情景再現(xiàn)，準(zhǔn)備好道具，將當(dāng)時的情景表演出來，此時對于《天凈沙秋思》這一詩詞的理解與感悟會比僅僅是朗誦時更多。在準(zhǔn)備表演的過程中老師引導(dǎo)同學(xué)們用心去感悟與理解詩詞，借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)的古詩詞背景資源的播放，例如景色、社會環(huán)境等等，借助這樣的方式讓學(xué)生更好地感受與掌握詩人的情感，這也是感受古詩詞中文學(xué)色彩的重要方式之一，從而保障古詩詞學(xué)習(xí)實(shí)效性。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教育中，古詩詞教學(xué)過程中老師們需要高度重視傳統(tǒng)文化的教育，在教學(xué)過程中不斷提出新的教學(xué)方法與模式，能幫助學(xué)生提升能力，比如學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，思考能力以及創(chuàng)造性的發(fā)揮能力等等，來提高課堂的學(xué)習(xí)效率，豐富老師的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)文化的教育過程中，老師需要對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)他們主動思考，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行小組間的探究，從而培養(yǎng)他們與他人合作的能力，為學(xué)生提供充足的思考空間，從而達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)思維活躍度的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。