中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑研究

蔣 峰

(安徽省明光市第三中學(xué) 安徽 滁州 239400)

引言

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是單方面的，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)老師的教學(xué)能力以及教學(xué)態(tài)度都提出了新的要求，老師要想真正的培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須從教學(xué)模式的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革不斷地利用和發(fā)掘教材中的知識(shí)，與實(shí)際生活相互聯(lián)系不斷地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

1.中學(xué)政治教學(xué)的重要性

在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)政治是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的課程，而且教材內(nèi)容都與國(guó)家的政策以及發(fā)展有很大的聯(lián)系，所以在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生及時(shí)地了解新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，不斷地提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。在政治課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生利用理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以不斷地提升自身的認(rèn)知能力，同時(shí)通過(guò)其他方面的學(xué)習(xí)，也能夠有效地提升自己的思維能力。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新是一個(gè)十分重要的元素。而創(chuàng)新并不是盲目需要，具有一定的理論基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)行更好的創(chuàng)新，而政治課程的教學(xué)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)這些理論知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.中學(xué)政治課學(xué)生核心素養(yǎng)及培養(yǎng)的策略

2.1 老師要科學(xué)合理的利用課本教材，提高教材使用率。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先要做的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師就需要對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行合理的利用。教材對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要依據(jù)。作為老師就要對(duì)教材的整體布局以及內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生能夠真正地掌握到文字中的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要向?qū)W生傳授真正有用的知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理教材之間的關(guān)系，要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到更加系統(tǒng)而專業(yè)的知識(shí)。雖然教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要靈活地采用教學(xué)方法，既尊重教材，又能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在這樣的背景之下就需要老師有一套合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，然后采用科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2 對(duì)教育理念進(jìn)行再次創(chuàng)新。學(xué)生的核心素養(yǎng)與現(xiàn)在社會(huì)需求，不能夠匹配的主要原因是老師的教學(xué)方法以及教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，從而使得學(xué)生只在乎分?jǐn)?shù)，而對(duì)于自身能力的提高不夠重視。所以作為老師就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用一種新型的教學(xué)方式和教學(xué)行為將核心的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中老師一定要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)的過(guò)程中也需要結(jié)合一些實(shí)踐性的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)就必須要重視學(xué)生各方面的發(fā)展，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生能夠與周?chē)瑢W(xué)進(jìn)行交流和溝通，共同完成相關(guān)的任務(wù)。

2.3 將實(shí)踐環(huán)節(jié)放在主要的位置。在傳統(tǒng)的教育模式中，實(shí)踐并不沒(méi)有受到老師的重視。但是隨著社會(huì)的不斷更新?lián)Q代及科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)同學(xué)們的綜合實(shí)踐能力要求逐漸變高。對(duì)于企業(yè)和社會(huì)來(lái)講，如果培養(yǎng)的學(xué)生，不能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)，真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去，那么整個(gè)教育是失敗的，所以培養(yǎng)的學(xué)生要能夠具有創(chuàng)新能力。因此，就需要老師注重課外與課內(nèi)的結(jié)合，盡可能地為學(xué)生提供更多的參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，不斷地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4 將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一學(xué)科的知識(shí)是有聯(lián)系的，而對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不僅僅只靠一門(mén)學(xué)科就可以進(jìn)行的，而是需要將每個(gè)學(xué)科綜合起來(lái)，相互配合，通過(guò)跨學(xué)科以及學(xué)科的綜合運(yùn)用，才能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以老師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)每個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行探究，將每一學(xué)科的聯(lián)系和關(guān)系讓學(xué)生了解和掌握，然后讓學(xué)生能夠自己將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，在這樣的基礎(chǔ)之上，同學(xué)們就能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行更深入的了解和探究，才能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)真正的理解，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠舉一反三。而且作為老師也需要和其他課程的老師進(jìn)行充分的溝通和聯(lián)系，不斷地提高學(xué)生的綜合分析能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是綜合性十分強(qiáng)的事情，所以就需要老師從各個(gè)方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，從而真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。