情景相融 美入人心
——淺談中專音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

陳云鵬 河北省張家口市蔚縣職業(yè)技術(shù)教育中心

音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必修科目之一，學(xué)好音樂(lè)知識(shí)可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，放松身心，陶冶學(xué)生情操，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。但是，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，中專學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性普遍不是很高，教學(xué)存在有諸多缺陷和不足。為了更好的解決該問(wèn)題，文章嘗試研究如何將信息技術(shù)與中專音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)豐富音樂(lè)教學(xué)方法

中專學(xué)校一直以來(lái)都以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為自身發(fā)展的目標(biāo)，音樂(lè)雖然是學(xué)生必修的文化科目，但是由于其并非是考試科目，對(duì)于多個(gè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)求職就業(yè)的作用不大，因此實(shí)際上許多中專學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視度并不是很高，教學(xué)氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高，教學(xué)方法相對(duì)單一。為了更好的解決該問(wèn)題，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)將一些專業(yè)性比較強(qiáng)、趣味性突出的教學(xué)資源和內(nèi)容融合到音樂(lè)教學(xué)之中，比如說(shuō)，可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)拍攝音樂(lè)主題的微電影或者是短視頻等等，運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生自編自導(dǎo)音樂(lè)節(jié)目，使得學(xué)生由被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感與滿足感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化音樂(lè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于其可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境，使得音樂(lè)知識(shí)的畫面感、意境等得以更好的呈現(xiàn)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展和進(jìn)步。比如說(shuō)，在教學(xué)“昆曲《牡丹亭·游園》”的時(shí)候，對(duì)于昆曲學(xué)生的了解并不是很多，有的學(xué)生可能以為其和京劇類似，覺(jué)得這種咿咿呀呀的表演方式，沒(méi)有流行歌曲那么有吸引力，學(xué)習(xí)興趣因此不是很高，導(dǎo)致課堂整體教學(xué)效果差。針對(duì)該問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)情境，如教師可以先給學(xué)生們播放該劇目的相應(yīng)片段，然后穿插著給學(xué)生們講述《牡丹亭》的故事情境，作者創(chuàng)作的背景，在學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)有了一定認(rèn)知和了解之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行相關(guān)選段的表演，通過(guò)自己表演，感受曲目所表達(dá)的情感內(nèi)涵，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，中專學(xué)校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升的重要原因之一，就在于教學(xué)氛圍比較差，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以真正的感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)之美，學(xué)習(xí)積極性比較差。信息技術(shù)的應(yīng)用則可以有效解決該問(wèn)題，其對(duì)于營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍有著較為積極的促進(jìn)作用。在音樂(lè)課堂上，借助信息技術(shù)可以多元化的展示音樂(lè)作品，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)劇目，如京劇、越劇等劇種或者是賞析傳統(tǒng)樂(lè)器古箏、琵琶等樂(lè)器所演奏樂(lè)曲的時(shí)候，就可以借助信息技術(shù)播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)于這些音樂(lè)作品有簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)識(shí)，以保證學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)識(shí)，保證后期教學(xué)工作更加順利的實(shí)施，避免學(xué)生對(duì)于講解的內(nèi)容一知半解，跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況發(fā)生。

四、中專音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)融合的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)在教中專音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用對(duì)于教學(xué)的發(fā)展雖然有著諸多裨益，但是在具體應(yīng)用環(huán)節(jié)依然有許多需要注意的事項(xiàng)，如果應(yīng)用時(shí)稍有不慎，可能就會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生的發(fā)展。首先，從教師的層面來(lái)說(shuō)，教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要積極的提升自我能力，保證自身能夠靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)課堂上的應(yīng)用有充分的了解和認(rèn)識(shí)，否則的話應(yīng)用方法不當(dāng)，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，只是一種教學(xué)輔助手段，教師不能過(guò)分的依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用，要將信息技術(shù)的應(yīng)用與其他教學(xué)模式結(jié)合在一起，這樣才能更好的優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要為根本，靈活應(yīng)用，否則的話也會(huì)對(duì)應(yīng)用效果產(chǎn)生不良影響。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，未來(lái)必將會(huì)越來(lái)越頻繁，要想真正的發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量，作為音樂(lè)教師，其應(yīng)當(dāng)明確信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值所在，然后結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)合理的應(yīng)用信息技術(shù)，以此提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更好的發(fā)展。