在小學(xué)思想品德教學(xué)中如何滲透誠(chéng)信教育

徐艷艷 河北省張家口市蔚縣下宮村鄉(xiāng)中心學(xué)校

思想品德是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，通過(guò)該科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。誠(chéng)信作為道德品質(zhì)的重要組成部分之一，一直以來(lái)都是教育教學(xué)的重點(diǎn)所在，因此在思想品德教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育的知識(shí)就顯得極為有必要了。

一、從根本上改變傳統(tǒng)教育模式

誠(chéng)信教育雖然是思想品德教學(xué)的重點(diǎn)所在，但是傳統(tǒng)教學(xué)中存在的突出性特點(diǎn)就表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容涵蓋面比較廣，關(guān)注更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其他方面的內(nèi)容關(guān)注相對(duì)比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)時(shí)，對(duì)于誠(chéng)信教育的理解和認(rèn)識(shí)不夠深刻。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)許多教師習(xí)慣性應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，反復(fù)說(shuō)教，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生反感之情，學(xué)習(xí)積極性大幅度降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要想在思想品德教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育，那么就需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，想辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，日常教學(xué)中可以引入多種教學(xué)方法，比如說(shuō)，情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及小組討論教學(xué)法，將實(shí)際生活中有關(guān)于誠(chéng)信的案例引入到課堂之上，讓學(xué)生進(jìn)行交流分析，明確誠(chéng)信對(duì)于自身發(fā)展的重要性，使得學(xué)生從根本上感知誠(chéng)信的價(jià)值所在，在學(xué)生心中埋下誠(chéng)信的種子。

二、以實(shí)際案例作為教學(xué)切入點(diǎn)

實(shí)際上生活中有關(guān)于誠(chéng)信的案例可謂是無(wú)處不在的，社會(huì)也一直都在弘揚(yáng)誠(chéng)信的價(jià)值觀，每年的感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)中許多優(yōu)秀人物身上都有誠(chéng)信的美好品質(zhì)。在誠(chéng)信教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的案例，感受誠(chéng)信的魅力以及價(jià)值。比如說(shuō)，可以將生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的打碎花瓶因?yàn)楹ε卤回?zé)罰而撒謊的情節(jié)，引入到課堂之上，然后讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過(guò)程中，分析通過(guò)說(shuō)謊，雖然避免了被爸爸媽媽或者是老師責(zé)罰，自己內(nèi)心是不是真的好受了，在實(shí)際案例中感受不誠(chéng)信所需要承受的心理壓力，使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人、做事的重要性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、誠(chéng)信教育主題要與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，思想品德教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育時(shí)，也不能一味地墨守成規(guī)，教師需要積極的調(diào)整自身的教育教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，關(guān)于誠(chéng)信教育的主題應(yīng)當(dāng)積極做出優(yōu)化調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)。比如說(shuō)，有的教師在教學(xué)中由于受到自身思維的局限，與學(xué)生之間的年齡差距比較大，在課堂上引入有關(guān)于誠(chéng)信的例子時(shí)，還是習(xí)慣于講解自己所經(jīng)歷的一些誠(chéng)信案例，但是這些案例與學(xué)生的實(shí)際生活存在有一定的差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)誠(chéng)信方面的知識(shí)時(shí)，代入感比較差，學(xué)習(xí)的積極性也因此受到了較大的干擾和影響。所以說(shuō)，為了更好的開(kāi)展誠(chéng)信教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生感受到誠(chéng)信對(duì)于自身發(fā)展的影響，教師應(yīng)當(dāng)深入觀察學(xué)生生活，從學(xué)生的角度出發(fā)，分析他們對(duì)于那些與誠(chéng)信相關(guān)的例子感興趣，然后在課堂上講解這些案例，比如說(shuō)“考試作弊”就是學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸的，且與誠(chéng)信相關(guān)的話題，教師在教學(xué)中就可以將這一話題引入到課堂之上，讓學(xué)生們思考通過(guò)作弊的方式獲得了第一名，而且沒(méi)有被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種第一名究竟光不光彩，讓學(xué)生們進(jìn)行自我反思，分析究竟是第一名的榮譽(yù)重要，還是誠(chéng)信更重要。

四、讓學(xué)生充分體會(huì)誠(chéng)信的重要性

在思想品德教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育不能僅僅只是停留在口頭之上，與此同時(shí)還需要深入到實(shí)踐之中，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了讓學(xué)生們感受到實(shí)踐的重要性，可以嘗試在班級(jí)內(nèi)建立誠(chéng)信小組，定期統(tǒng)計(jì)小組成員是否誠(chéng)實(shí)做人做事，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以給他們發(fā)放小紅花，定期評(píng)選“誠(chéng)信之星”，通過(guò)這種方式，將誠(chéng)信潛移默化的刻入到學(xué)生們的腦海深處，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)的踐行誠(chéng)信的法則。此外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其也應(yīng)當(dāng)注意樹立良好的榜樣，在平時(shí)要謹(jǐn)言慎行，答應(yīng)學(xué)生的事情要保證能夠做到，不能輕易許諾，如果實(shí)在有特殊的原因，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也需要提前與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，取得學(xué)生的諒解，運(yùn)用自身的實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

總之，誠(chéng)信教育是思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)所在，但是要想深入滲透誠(chéng)信教育的內(nèi)容絕非一朝一夕能夠做好的事情，其需要教師以身作則，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，要結(jié)合小學(xué)生的思想認(rèn)知以及行為特點(diǎn)，靈活的開(kāi)展誠(chéng)信教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)知。