數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究

袁娜 河北省張家口市蔚縣下宮村鄉(xiāng)中心學校

自“數(shù)學文化”概念誕生以來，諸多專家對相關概念進行了深入的研究和分析，經(jīng)過多年的發(fā)展和研究，逐漸形成了一套在數(shù)學學習過程中應用的價值體系。對于小學教師來說，其應當注重在教學中滲透數(shù)學文化知識，這樣可以加深學生對于數(shù)學知識的理解和認知，展現(xiàn)數(shù)學的作用價值，對于學生學習積極性的調(diào)動有著重要幫助。

一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的意義

（一）增強數(shù)學趣味性，感受數(shù)學之美

數(shù)學是教育教學的基礎科目，但是其邏輯思維嚴密，許多學生在學習數(shù)學知識時，會感到比較吃力，學習難度大，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學一直以來都忽視了數(shù)學文化內(nèi)容的滲透，這對于學生學習興趣的激發(fā)實際上是極為不利的。對于小學生來說，在剛剛接觸數(shù)學知識的時候，其對于數(shù)學的理解和認識還比較片面，同時小學生普遍具有好奇的天性，教師在此時適當?shù)臐B數(shù)學文化，借助這一點來增強數(shù)學教學的趣味性，可以讓學生感受到數(shù)學之美，這樣對于學生學習積極性的調(diào)動，教學質(zhì)量的提升也將會產(chǎn)生較為積極的促進作用。

（二）提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)包含有多方面的知識，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中存在有只注重學生數(shù)學基礎知識以及解題能力提高的問題，這就使得學生對于數(shù)學的學習意義以及學科理解深度不足，在脫離課堂之后，學生無法有效的實現(xiàn)自我突破，無法靈活的在生活中應用數(shù)學知識。數(shù)學文化是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容之一，教師在教學中滲透數(shù)學文化可以提高學生的數(shù)學軟實力，使得學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效提升。

二、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中滲透的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學教學觀念

在小學數(shù)學教學中要想真正的滲透數(shù)學文化，讓學生感知到數(shù)學這門課程的魅力，調(diào)動學生探索和學習知識的自覺性，那么首先教師就應當轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學觀念，在教學過程中，教師不能僅僅只是關注學生解題能力的提升以及考試成績，還應當從文化的角度思考，學生具備一定的數(shù)學文化素養(yǎng)之后，將會對他們的學習發(fā)展產(chǎn)生那些積極影響。作為一名教師應當以身作則，對自身現(xiàn)有教學觀念中存在的缺陷和不足予以優(yōu)化和調(diào)整，在日常教學中有針對性的滲透數(shù)學文化知識，提高學生的學習積極性。

（二）深入探究教材中所蘊含的數(shù)學文化

實際上，隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，數(shù)學文化在教育教學中所受關注度不斷提升，在小學數(shù)學教材編寫過程中，對于數(shù)學文化的重視度也可謂是不斷提升，教材中有許多與數(shù)學文化有關的知識，比如說，在講到圓周率時，有關于祖沖之的背景故事講解。對于教師來說，其要想在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化知識，就應當學會準確的解讀教材，備課時，要善于挖掘教材中的文化知識，對學生進行積極正面的引導，將數(shù)學文化與數(shù)學知識聯(lián)系在一起，展現(xiàn)數(shù)學知識學習的趣味性，潛移默化中滲透數(shù)學文化知識，提升學生對于相關知識的了解度。

（三）提高教師自身文化修養(yǎng)與表達能力

在小學數(shù)學課堂上，教師要想做好數(shù)學文化滲透工作，那么自身就應當對數(shù)學文化的相關內(nèi)容有深入的了解和認識，否則的話其在課堂上無法靈活的對相關知識進行滲透，講解數(shù)學文化的相關內(nèi)容時干癟、乏味，這樣學生的興趣將會大幅度下降，教學也難以達到預期效果?；谶@樣的原因，在小學數(shù)學教學中，教師就應當加強自我學習，深入了解數(shù)學文化方面的知識，分析哪些方面的數(shù)學文化知識，適合在小學數(shù)學課堂上講解。同時，提升自我表達能力，保證在講解數(shù)學文化知識時，富有趣味性，語言幽默，能夠有效吸引學生注意力。

（四）豐富教學方法，在教學實踐中滲透數(shù)學文化

課堂教學是滲透數(shù)學文化的主陣地，而在課堂上要想有效的滲透數(shù)學文化知識，那么教師就需要不斷的豐富自身的教學方法，不能只是簡單的應用傳統(tǒng)灌輸式教學法，而是應當靈活的將多種教學方法應用于課堂之上，比如說小組合作學習法、游戲教學以及情境教學法等等，借助多元化的教學方法靈活滲透數(shù)學文化知識，加深學生對于數(shù)學文化的理解和認知，提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。

總之，在小學數(shù)學課堂上，教師積極靈活的滲透數(shù)學文化，可可以賦予數(shù)學以生命力，使得數(shù)學教學的廣度和深度不斷擴寬，進而更好的調(diào)動學生的學習積極性，優(yōu)化教學質(zhì)量，促使教學朝著更好的方向發(fā)展和進步。