高職院校體育課程對大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

王洪浩 遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)素養(yǎng)是繼勞動力市場以資歷取向和能力取向為評價標(biāo)準(zhǔn)后發(fā)展而成的，現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)招聘人才時對準(zhǔn)入員工的職業(yè)素養(yǎng)尤為看重，所以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要，但員工的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過長期潛移默化的發(fā)展才能形成。所以，高職院校加大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)Υ髮W(xué)生在后期的職業(yè)發(fā)展中起到較好的促進(jìn)作用，學(xué)校通過把培養(yǎng)好的人才輸送到企業(yè)和社會，使學(xué)校的名譽(yù)和口碑得到提高，為學(xué)校的可持續(xù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。體育活動是學(xué)生素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，只有自身身體健康才能夠培養(yǎng)其他方面的技能，才能在將來得到更好的發(fā)展。

一、重視體育課程的必要性和重要性

（一）順應(yīng)時代發(fā)展的要求

在時代的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代年輕人的身體亞健康狀態(tài)越來越嚴(yán)重，絕大部分的學(xué)生都有一些慢性病，比如：頸椎病、掉頭發(fā)、腎虛等等。因此提高學(xué)生的身體素質(zhì)是當(dāng)前教育迫在眉睫需要解決的問題。

（二）高職學(xué)生特點(diǎn)的要求

高職學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，普遍存在愛睡懶覺、逃課、愛點(diǎn)外賣、不愛運(yùn)動和懶惰的習(xí)性和特點(diǎn)?；杌栌活^接耳則是他們課堂上的常態(tài)，沒有特殊情況絕不出宿舍門一步是他們課下的常態(tài)。如果繼續(xù)下去，那么一代又一代的學(xué)生的素質(zhì)就會越來越差，不僅自身文化素養(yǎng)不夠高，而且自身的健康素質(zhì)也會持續(xù)下降，如此惡性循環(huán)，會導(dǎo)致人口素質(zhì)的降低。那么在這種形式下，則不能采用與傳統(tǒng)一樣的教育方式，把體育課程放在教學(xué)的重點(diǎn)才是當(dāng)今教育發(fā)展的潮流[1]。

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失原因

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

無論是小學(xué)還是初中高中，學(xué)生接受到的教育都是針對文化素質(zhì)的教育，無論是書本知識的傳授還是思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，都是對學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，就要對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，這就要求不僅在思想上還要在身體上進(jìn)行鍛煉和發(fā)展。隨著國家對人口素質(zhì)的要求越來越高，那么高職院校作為為國家輸送人才的地方，自然也要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的要求，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，所以要改變單單進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，只有加強(qiáng)身體素質(zhì)才能夠進(jìn)行下一步的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)方式單一

大多數(shù)高職院校進(jìn)行體育理論教育基本都采用語言傳授法，對學(xué)生進(jìn)行說教，往往其他的課程也是語言講授，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種疲憊和厭惡的心理，從而達(dá)不到教學(xué)的效果，也達(dá)不到傳授知識的效果。很多高職院校為了讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，就壓縮了學(xué)生的體育課程，就算進(jìn)行體育課程也僅僅是用語言講授的方式進(jìn)行，忽略了學(xué)生的運(yùn)動性和參與感。較為單一的方式也讓學(xué)生逐漸失去了對體育的興趣，那么在課下自然也不會加強(qiáng)體育鍛煉，這就導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)下降的惡性循環(huán)[2]。

（三）體育課程流于形式

一些教師自己本身都對體育課程的重要性認(rèn)識不夠深刻，為了完成學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)，在其他的課程中強(qiáng)行加入一些體育的元素，不僅沒有達(dá)到培養(yǎng)體育素質(zhì)的效果，而且還破壞了其他課程的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)步伐，反而起到了反向的效果，甚至?xí)屢恍W(xué)生對其他的課程產(chǎn)生厭惡的心理。

（四）教師體育意識薄弱

大部分教師認(rèn)為自己的教育職責(zé)就是向?qū)W生傳授專業(yè)知識，認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，綜合素質(zhì)培養(yǎng)都不在自己負(fù)責(zé)的范圍之內(nèi)，提高身體素質(zhì)，提升身體素養(yǎng)屬于體育課程的任務(wù)，更不在自己的責(zé)任之中，理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與自己無關(guān)。這樣不單單是教師體育意識的薄弱，更是教師觀念的薄弱，不把自己的職責(zé)放在教育育人，僅僅放在傳授知識，這樣就會導(dǎo)致觀念的偏差，容易出現(xiàn)思想政治問題。

（五）外部社會環(huán)境影響

在追求經(jīng)濟(jì)的外部環(huán)境中，任何事情、任何行為的產(chǎn)生和發(fā)展都是利益的促使，這就導(dǎo)致了，學(xué)校在進(jìn)行教育時，只培養(yǎng)能夠讓外來人員看見的方面，而內(nèi)在素質(zhì)的提升不在教育的范圍之內(nèi)，長此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然下降。

三、高職院校體育課程對大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

（一）有助于大學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行自我鍛煉

進(jìn)入大學(xué)之后，男生女生都開始對自己的外表形象進(jìn)行尤其的注意，開始對“美”“漂亮”“帥”“氣質(zhì)”“魅力”這樣的字眼越來越看重，減肥、鍛煉這樣的詞語也就成了他們口中的家常便飯。但是由于學(xué)生對一些科學(xué)的鍛煉方法以及體育專業(yè)知識的不了解，經(jīng)常導(dǎo)致一些體育事故的發(fā)生，扭傷、骨折、韌帶拉傷也成了學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的體育事故。所以高職院校及時的開展體育課程，教授專業(yè)的體育知識和自我保護(hù)方法就顯得尤為重要，也是順應(yīng)時代不斷發(fā)展的要求[3]。

（二）有利于大學(xué)生提高身體素質(zhì)

任何體育項目其宗旨都是強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)。當(dāng)前人們應(yīng)順應(yīng)國家的發(fā)展、時代的要求，大力發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生對體質(zhì)健康的認(rèn)識，養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高學(xué)生自己的身體素養(yǎng)，擁有健康的身體。

（三）有利于增強(qiáng)體質(zhì)素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對體質(zhì)素養(yǎng)的重視程度越來越高。高職院校通過對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成一種在日常生活中也能夠自覺進(jìn)行鍛煉的自我意識，最終的效果就是強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)。

四、大學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）因人而異，多種備選方案

在國家的大方針策略中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以人為本，那么教育的發(fā)展更要把學(xué)生作為發(fā)展中心，只有以學(xué)生為中心才能真正做到為學(xué)生的將來發(fā)展。了解不同學(xué)生的特點(diǎn)，性格，以及喜歡和適應(yīng)的教學(xué)方法。只有這樣才能真正了解學(xué)生，知道他們所需要的教學(xué)方式，再加上信息化的助攻將會讓教學(xué)更加的輕松和簡單。

（二）依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的偏好選擇

當(dāng)今社會，手機(jī)、平板基本上人手一個，有了這些的存在，電視劇、動漫、游戲，充斥著職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活，他們每天的生活中不外乎微博熱搜、網(wǎng)易云、朋友圈，也恰恰因為他們的存在，學(xué)習(xí)和文化對他們來說就像是惡魔，打擾他們追劇的日程。了解了這些的存在，那就有了入手的方面，在體育教學(xué)的教案制作中可以引入他們關(guān)注的熱點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時事發(fā)展聯(lián)系起來[4]。

（三）提高教學(xué)課堂的效率和教學(xué)的有效性

運(yùn)用信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、發(fā)散學(xué)生思維。善于利用視頻和圖片進(jìn)行課堂授課，制作學(xué)生感興趣的課堂內(nèi)容課件，講知識點(diǎn)融合起來，找一些思考性的問題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉發(fā)散的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣才能提高課堂授課的效率和教學(xué)的有效性。

（四）改變觀念，正確認(rèn)識體育學(xué)科

要認(rèn)識到加強(qiáng)體育素質(zhì)是國家的方針政策，要順應(yīng)國家的發(fā)展，而不是與國家站在對立面，走與國家相反的路，這樣不僅得不到支持，更重要的是走不通也走不動。無論是教師還是學(xué)生都有正確認(rèn)識體育課程，教育的目的是培養(yǎng)全人，要兼顧到德、智、體、美、勞的方方面面，那么高職院校教師應(yīng)該自覺加深對體育素質(zhì)培養(yǎng)理解，完善自己內(nèi)在的教學(xué)思想及教學(xué)理念，從而促進(jìn)自己的教學(xué)能力，真正達(dá)到教書育人的功能[5]。

（五）創(chuàng)新方法，豐富體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的變化，追不上知識的更新速度。所以，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式采取“取其精華、去其糟粕、推陳出新、改革創(chuàng)新”的手段，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展，線上線下結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，創(chuàng)造出新的符合現(xiàn)代學(xué)生的教育方式。

（六）樹立正確的教育觀

作為一個教師，只有自己擁有足夠高的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)才能夠以身作則，能夠用自己的行為和實踐來感化學(xué)生的行為和認(rèn)知，高職院校中一些教師的素養(yǎng)不過關(guān)，在課堂上不僅沒有傳播應(yīng)該講解的題圖理論，更向?qū)W生傳播一些不正確的理論和知識。大多數(shù)高職院校教師沒有經(jīng)過專業(yè)的有關(guān)體育理論的培訓(xùn)，不能準(zhǔn)確且深入地理解體育課堂的內(nèi)容和意義，體育素質(zhì)理論在腦海里不成體系。

五、結(jié)語

學(xué)生素質(zhì)的提升與祖國的強(qiáng)大密不可分。在大學(xué)體育逐漸邁向更高臺階的同時，通過培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)提升各科對素質(zhì)教育的針對性，在學(xué)生、教師、社會的共同努力下，更多的元素在高職院校體育教學(xué)中體現(xiàn)和融入，這不僅是素質(zhì)教育的巨大進(jìn)步，也是我國學(xué)校教學(xué)改革濃墨重彩的一筆。同時在高職院校核心素養(yǎng)的教育下，學(xué)生的價值觀世界觀也向著更好的方向發(fā)展，更好的為學(xué)生全面發(fā)展提供支持。高職院校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)Υ髮W(xué)生的職業(yè)發(fā)展中起到促進(jìn)作用，學(xué)校通過把培養(yǎng)好的人才輸送到企業(yè)和社會的同時也使學(xué)校的名譽(yù)和口碑得到提高。體育活動是學(xué)生素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，只有自身身體素質(zhì)合格，才能夠培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)，在將來的學(xué)習(xí)和工作中得到更好的發(fā)展。