學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生的課程創(chuàng)新研究

許環(huán)環(huán)

（泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，福建 泉州362000）

學(xué)前教育是教育事業(yè)的重要組成部分，同時(shí)也是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。目前學(xué)前教育師資隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失調(diào)，但男幼師在幼兒教育培養(yǎng)中具有不可替代的作用，既能夠激發(fā)學(xué)前教育教師隊(duì)伍的活力，又能夠在完善幼兒性格方面發(fā)揮重要作用，因此必須做好適宜男學(xué)生性別差異的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)高水平的男幼師人才。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)注重男學(xué)生性別差異教學(xué)的重要意義

男幼師在學(xué)前教育中具有十分重要的存在價(jià)值，具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）男幼師能夠提高幼兒的性別感知

幼師是幼兒在成長(zhǎng)階段最主要的接觸群體之一，在接觸交流的過(guò)程中，幼兒會(huì)模仿幼師的言談舉止，雖然女幼師能夠培養(yǎng)幼兒的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，但是如果只是簡(jiǎn)單地與女幼師接觸，不利于男性幼兒感知自己的性別角色。男幼師天然具有的陽(yáng)剛之氣以及勇敢、豁達(dá)的特點(diǎn)能夠引導(dǎo)幼兒形成勇敢的品格，尤其能夠深刻地影響男幼兒的性格。另外，男幼師具有的邏輯思維能力能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，有利于幼兒人格的全面發(fā)展。

（二）男幼師能夠改變幼師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)注重男學(xué)生培養(yǎng)的最直接成效是能夠平衡幼師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)。目前社會(huì)上已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注幼兒教師隊(duì)伍性別失衡問(wèn)題并采取了相應(yīng)的措施，例如高校擴(kuò)招增加了男學(xué)生的比例。但受到傳統(tǒng)觀念的影響和社會(huì)的偏見(jiàn)影響，男學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的意愿并不強(qiáng)烈，選擇幼師專(zhuān)業(yè)的男學(xué)生很少。因此，必須做好適宜男學(xué)生的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革和優(yōu)化工作，讓更多的男學(xué)生加入幼師隊(duì)伍中，改善幼師隊(duì)伍性別失衡問(wèn)題，組建健康全面、活力充沛的學(xué)前教育教師隊(duì)伍。

二、學(xué)前教育課程的現(xiàn)狀分析

目前學(xué)前教育課程從整體上來(lái)說(shuō)并不完善，存在很多需要改進(jìn)的地方，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系過(guò)于傳統(tǒng)

雖然已經(jīng)擴(kuò)大了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男學(xué)生的比例，但是女生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中仍然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，加上傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)校并沒(méi)有在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程上做出相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方式等都帶有明顯的女性化特點(diǎn)［1］。在這種情況下，男學(xué)生的培養(yǎng)和教育效果欠佳。而且多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上仍然以理論知識(shí)教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)，這就導(dǎo)致男學(xué)生很難在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的知識(shí)和幼兒教育指導(dǎo)技巧。改革和創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系刻不容緩。

（二）男學(xué)生承受很大的心理負(fù)擔(dān)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男學(xué)生相對(duì)女學(xué)生而言承擔(dān)更大的心理壓力。這些心理壓力一方面來(lái)自社會(huì)上對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)的刻板印象和對(duì)男性性別職業(yè)的認(rèn)知偏差，另一方面來(lái)自學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，即在女性占多數(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，男學(xué)生很容易產(chǎn)生性別心理障礙問(wèn)題，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)認(rèn)同危機(jī)［2］。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，性別壓力是男學(xué)生會(huì)遇到而且需要克服的問(wèn)題，這不僅關(guān)系到男學(xué)生未來(lái)的就業(yè)傾向，也關(guān)系到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的環(huán)境比較匱乏

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，在女生占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，男學(xué)生很難適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，偏于女性化的教學(xué)課堂也難以激發(fā)男學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以考慮適當(dāng)加入籃球、足球等體育項(xiàng)目［3］。另外，由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的授課教師大部分是女性，很難準(zhǔn)確地把握男學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽略男學(xué)生的心理感受。男學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境有待優(yōu)化。

三、適宜男學(xué)生性別差異的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改進(jìn)和創(chuàng)新措施

（一）采用導(dǎo)師制人才培養(yǎng)方式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男學(xué)生不僅數(shù)量少，而且還要承受較大的心理壓力，有一些心理素質(zhì)較差的男學(xué)生在外界偏見(jiàn)的影響下，很容易出現(xiàn)敏感、自卑心理，心理健康問(wèn)題不容忽視。為了有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，增強(qiáng)男學(xué)生對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，建議針對(duì)男學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男學(xué)生的心理輔導(dǎo)者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和職業(yè)規(guī)劃者，要關(guān)注、關(guān)心男學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的學(xué)習(xí)狀況以及生活狀態(tài)等，尤其是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的情緒變化、行為異常等，開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育工作，保證男學(xué)生身心得到健康教育和指導(dǎo)［4］。同時(shí)，導(dǎo)師還要做好男學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃者，在尊重男學(xué)生自主意愿的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，激發(fā)男學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到男幼師職業(yè)的偉大與可貴，幫助男學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信和職業(yè)自豪感，與學(xué)生一起規(guī)劃職業(yè)方向、規(guī)劃未來(lái)人生。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，可以安排一個(gè)教師帶3～5 人的導(dǎo)師輔導(dǎo)模式，在男學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，通過(guò)教師與男學(xué)生之間的“雙向選擇”來(lái)確定導(dǎo)師與學(xué)生組合，在男學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的過(guò)程中，除非特殊情況，不要輕易換導(dǎo)師，保持男學(xué)生培養(yǎng)的系統(tǒng)性、有效性［5］。

（二）創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)、不合理，教育教學(xué)方式落后、刻板等也是影響男學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情的重要因素。創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，運(yùn)用多元教學(xué)手段開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)也是探究適宜男學(xué)生性別差異專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課題。具體來(lái)說(shuō)，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是要完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系。除了傳統(tǒng)的舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)等教學(xué)課程之外，要格外重視體育項(xiàng)目、語(yǔ)言表達(dá)課程、幼兒心理、戶外課程、自然科學(xué)等課程的設(shè)置，尤其是針對(duì)男學(xué)生設(shè)定體育項(xiàng)目教學(xué)課程，這不僅是培養(yǎng)男學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，更是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要要求［6］。二是要對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。過(guò)去專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容偏重于女性化，沒(méi)有考慮到男學(xué)生的群體特點(diǎn)。因此，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，增加新的教學(xué)內(nèi)容和元素，比如加入適合男學(xué)生的舞姿教學(xué)內(nèi)容，如街舞等，或者是增加一些武術(shù)表演內(nèi)容，這些既能夠創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，又能夠增加對(duì)男學(xué)生的吸引力。三是要采取多元化的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式。必須要對(duì)傳統(tǒng)的講述式學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、案例分析等教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。比如針對(duì)幼兒心理相關(guān)課程內(nèi)容的教學(xué)，可以采用案例分析的方式組織進(jìn)行，讓男學(xué)生與女學(xué)生共同研究幼兒心理教育相關(guān)的主題?；蛘呤墙M織開(kāi)展實(shí)踐模擬課堂教學(xué)，讓男學(xué)生自主制作幼兒教學(xué)教案，并且將其他同學(xué)作為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅能夠突出男學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而且還能夠增強(qiáng)男學(xué)生與女學(xué)生之間的溝通交流，為男學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）強(qiáng)化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

簡(jiǎn)單的理論知識(shí)課程教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的，必須要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合來(lái)夯實(shí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，很有可能在實(shí)踐操作方面存在短板，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐操作技能培訓(xùn)［7］。一方面，加大實(shí)踐課程的比例，如組織男學(xué)生開(kāi)展幼兒教育課堂模擬大賽、幼兒教學(xué)方案制作評(píng)比等，增加和豐富實(shí)踐課程的內(nèi)容。另一方面，學(xué)校還可以與幼教機(jī)構(gòu)、幼兒園等進(jìn)行合作，為男學(xué)生創(chuàng)造去幼兒教育一線工作和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在親身體驗(yàn)的過(guò)程中提高男學(xué)生的幼兒教育能力，比如可以讓男學(xué)生進(jìn)入幼兒園中去做臨時(shí)教師，這樣既能夠豐富男學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?yàn)橛變簣@、早教機(jī)構(gòu)注入新的活力，強(qiáng)化合作，共同培養(yǎng)男幼師人才［8］。需要注意的是，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要做好男學(xué)生的思想工作，尤其是要引導(dǎo)男學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在幼兒教育中的角色意義，強(qiáng)化其職業(yè)信念。

面對(duì)男女比例失衡的幼師隊(duì)伍，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)男學(xué)生的培養(yǎng)迫在眉睫。在招生階段就要做好男學(xué)生的教學(xué)管理工作，關(guān)注男學(xué)生的心理健康，創(chuàng)新學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不斷強(qiáng)化男學(xué)生對(duì)幼師的職業(yè)認(rèn)同，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資力量。