高中語文體驗式閱讀教學(xué)實施策略

張坤堃

(貴州省遵義市第二十二中學(xué) 貴州 遵義 563199)

其實對于語文學(xué)科的教學(xué)而言，閱讀是十分重要的一個部分。高中階段的語文教學(xué)更是如此。學(xué)生對于閱讀理解的把握，也就是對于語文這一學(xué)科的把握。近些年來，隨著新課改的不斷深入，教師也要找到更加符合當(dāng)前時代特點的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，我們只是為了讓學(xué)生去應(yīng)付考試，傳授一些死板的套路和閱讀題目的教學(xué)方法，這并不能讓學(xué)生在閱讀的過程中收獲到真正的提升。高中“體驗式閱讀”主要還是從三點出發(fā)進行教學(xué)，第一點是著重強調(diào)“體驗”的閱讀方式，學(xué)生利用“體驗”這一主題學(xué)習(xí)的基本途徑獲取基本的文章信息。第二點是針對于學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得對于美的體驗，第三點則是讓學(xué)生在體驗式的閱讀過程中提升自己的綜合素養(yǎng)以及獲得創(chuàng)新能力。本文也就此做出幾點討論。

1.要求學(xué)生在閱讀的過程中帶有情感閱讀

其實在高中的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生主要的目的還是從文章中獲取到作者的思想感情。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們語文教師只是讓學(xué)生去解題，并沒有要求學(xué)生在閱讀文章的時候也帶著一定的思想感情。這樣的教學(xué)方法只能夠單單的應(yīng)付當(dāng)下的考試，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都毫無幫助?！绑w驗式的閱讀”主要是讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的過程中升華自己對于美的體驗，所以在今天的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生閱讀的時候帶有思想感情，體驗到作者寫這篇文章時是什么樣的心情？整篇文章又是一個什么樣的感情基調(diào)？只有學(xué)生融入了自己的感情，那么他們在閱讀的過程中才能更加體會到文章所要表達的深意，只有知道了這一點，我們的學(xué)生才可以在今天的學(xué)習(xí)過程中得到真正的提升。

例如，我在教學(xué)《背影》這篇文章的時候，我就提前告訴學(xué)生這篇文章的寫作主要是朱自清表達自己對父親的一種愛，父親養(yǎng)育了多年，最后送自己上學(xué)時看到父親佝僂的背影而衍生出來的一系列復(fù)雜的思想情感。我告訴學(xué)生大家可以去想一想，自己有沒有類似的經(jīng)歷，比如說，自己在上學(xué)的時候父母送自己，或者自己在哪一個瞬間感受到了父母對自己的愛，感覺到了父母正在慢慢的變老。我告訴學(xué)生在閱讀這篇文章的時候，要帶著這樣的基調(diào)進行閱讀，因為只有這樣學(xué)生才可以真正的體會到朱自清先生在寫作的過程中所要表達的東西。在我這樣說過后，學(xué)生帶著這樣的情感進行閱讀，對于整篇文章的感情基調(diào)都有了一定的理解。這對于他們以后的語文閱讀也有著很大的幫助。

2.了解到作者創(chuàng)作的背景

知道作者在創(chuàng)作的過程中處在一個什么樣的環(huán)境下，這有利于學(xué)生對于整篇文章的把握，尤其是在古文的閱讀過程中，咱們需要去注意告訴學(xué)生，閱讀之前先要了解到作者所生活的環(huán)境，創(chuàng)作的時候的環(huán)境，只有這樣才可以對整篇文章有著更好的了解。學(xué)生對于基本創(chuàng)作背景的了解會讓他們用心去感受、關(guān)注、評價文章內(nèi)容，通過自身的擴展想象充分理解作者所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，甚至達到閱讀再創(chuàng)造的效果。而且對于古文中出現(xiàn)的一些意向，在特定的環(huán)境中會呈現(xiàn)出不同的情感，只有能夠去了解整篇文章創(chuàng)作的背景，學(xué)生才可以更好地去把握這篇文章。

例如，我在教學(xué)《滕王閣序》這篇課文的時候，我就事先告訴了學(xué)生王勃在創(chuàng)作這篇文章的時候所處的生活背景，我告訴大家他是怎樣的懷才不遇，又是怎樣的生活抱負(fù)和擁有才華？我還告訴學(xué)生他說處在的那個時代有著怎樣的大背景，這樣學(xué)生在閱讀這篇文章的時候，就能更加深刻地體會到王勃創(chuàng)作過程的時候所具有的那種情感，整篇文章的美感會被學(xué)生一下子抓住，這樣學(xué)生不僅僅可以更好地把握這篇文章，而且會產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說才是有意義的教學(xué)。

3.要求學(xué)生掌握閱讀方法高效的閱讀

其實高中階段的學(xué)生并沒有太多的空余時間供學(xué)生去閱讀思考，所以在這個時候我們不能夠去浪費時間，教會學(xué)生相關(guān)的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以高效的閱讀，這樣不僅僅可以節(jié)省他們的時間，更是可以讓學(xué)生知道自己在閱讀的過程中應(yīng)該怎么做，在此基礎(chǔ)上采取重視誦讀、對話交流、開展活動、讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，從而深化、拓展、激活、升華學(xué)生的閱讀體驗，進而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)的過程中，就會去告訴大家一定要找到合適的閱讀方法進行閱讀。比如閱讀的過程中做好標(biāo)記，區(qū)分文章的重點進行精讀或者略讀，在我傳授了方法過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升，效率也變高了。這樣高效方法的閱讀在高中的階段對于學(xué)生來說十分的有必要。學(xué)生可以高效地閱讀，這不僅僅對于他們的語文學(xué)習(xí)，更是對于他們整個高中階段的學(xué)習(xí)有幫助。

結(jié)語

在今天的教學(xué)過程中，教師一定要尋找到符合當(dāng)前的時代特色的教學(xué)方法，給學(xué)生進行高效的教學(xué)。語文的閱讀教學(xué)更是如此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中可以讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，提升自己的能力，才是教師希望達到的教學(xué)目的。