小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)方法初探

黃彬峰

(廣西柳州市潭中路第二小學(xué) 廣西 柳州 545001)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生正確的使用語言與周圍人進行友好的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯性，幫助學(xué)生提下堅實的基礎(chǔ)，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有助于促進教師課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的能力，幫助學(xué)生取得進步與發(fā)展。

1.小學(xué)語文語言表達教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的語文知識進行應(yīng)用，成為自身的一項技能[1]。這也足夠說明提高學(xué)生口語能力的重要性，在小學(xué)語文教學(xué)中進行語言表達教學(xué)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言水平，幫助小學(xué)生在未來的道路上實現(xiàn)良好的發(fā)展。教師通過對處于小學(xué)時期的學(xué)生進行口語訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的說話能力。在當前的教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生日后寫作打良好的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有積極的作用。

2.當前小學(xué)語文語言表達教學(xué)期間的不合理之處

首先，當前小學(xué)階段的教師、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到語文語言表達教學(xué)的重要性。雖然許多語文教師在具體教學(xué)期間已經(jīng)充分意識到加強小學(xué)語文口語教學(xué)對于小學(xué)生所帶來的積極影響，但并沒有對此展開深入研究和分析，進而忽略日常小學(xué)生語文語言表達的鍛煉?；诖耍W(xué)生就只能隨著年齡的增長不斷培養(yǎng)自己的語言交際能力，與此同時，很多語文教師認為只采取口頭式教學(xué)方法就可實現(xiàn)促進學(xué)生語言表達能力提高的目的，進而導(dǎo)致教師在安排學(xué)生作業(yè)期間只讓學(xué)生在課堂進行口頭講解，并沒有將口語交際作業(yè)落實到書面作業(yè)，由于針對性較差無法激發(fā)學(xué)生的積極性。

其次，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，使得小學(xué)語文教師在教學(xué)期間只重視學(xué)生的考試成績，而忽略對小學(xué)生實踐能力、思維邏輯的培養(yǎng)，進而對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生制約。這都是因為教師沒有采取有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方式。

最后，雖然小學(xué)語文口語教學(xué)的最終教學(xué)目標是不斷提高學(xué)生日常交際能力和綜合能力，但教師沒有采取符合小學(xué)生的合理口語交際教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)期間熱情不高，進而無法實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

3.加強學(xué)生口語交際能力的舉措

3.1 充足的課前準備。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要圍繞相關(guān)的口語話題實施具體的活動以到達培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。因此，教師應(yīng)做好充足的課前準備，針對學(xué)生的實施情況制定符合學(xué)生的話題，搜集與話題有關(guān)的資料，幫助學(xué)生提高口語交際能力，實現(xiàn)學(xué)生口語交際水平的提高。例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時，春天是四個季節(jié)中最明媚的季節(jié)，天氣溫暖，氣候宜人，教師結(jié)合課本的知識對春天進行簡單的講解分析之外，應(yīng)重視對學(xué)生的話題延伸，擴展話題的趣味性、開放性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與周圍同學(xué)或者教師進行口語交際的欲望。而要想達到這個效果，教師則需要進行充分的課前準備，將相關(guān)的資料進行整理，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及綜合發(fā)展水平。

3.2 從生活中開展實踐活動。教師設(shè)計的口語實踐活動要盡量地貼近學(xué)生的實際生活，可以將日常生活作為教學(xué)內(nèi)容的素材庫。日常的討論課題也可以是近期發(fā)生的趣聞趣事。在這個過程中，學(xué)生能夠更好地學(xué)會運用文明語言。教師也可以在假期時間里，組織學(xué)生參加室外活動，了解一些社會現(xiàn)象，并在活動結(jié)束后組織開展總結(jié)會，讓學(xué)生在總結(jié)會上發(fā)表自己的觀點和看法。類似這種教學(xué)實踐活動，不僅能讓學(xué)生的語言表達能力得到有效的鍛煉，還能讓學(xué)生了解社會當下的發(fā)展趨勢。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，語言表達能力得到了提升。

3.3 增強教學(xué)的趣味性。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成良好的認知能力和自我理解能力，他們對新鮮事物又十分好奇。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)定一些趣味性十足的教學(xué)主題。讓學(xué)生在討論的過程中表達自己的興趣，展現(xiàn)自己的能力。而隨之帶來的活躍的課堂氣氛，也能有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)口語技巧的興趣。

3.4 組織多種形式的交際活動。多姿多彩的教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)針對原有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，突出學(xué)生的中心地位，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的能力，使得學(xué)生能夠表達自己的想法。例如，教師可以在語言表達教學(xué)中，利用春游的機會，讓學(xué)生在課外實踐中體會到多種形式的交際活動，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，學(xué)生在春游中會遇到的有趣事物、美妙的景象，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中暢所欲言，發(fā)表自己的感悟，教師通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語言表達能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師合理地開展教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過恰當?shù)脑掝}以及良好的教學(xué)范圍，采用多種手法培養(yǎng)學(xué)生語言表達的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力，進一步提升小學(xué)生的綜合能力，幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路中越走越遠，實現(xiàn)自己的夢想。