時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

陸 軍

(廣東省惠東縣大嶺中心學(xué)校 廣東 惠東 516300)

前言

在初中政治教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)事熱點(diǎn)的運(yùn)用是一項(xiàng)不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)論是在中學(xué)考試中還是提升學(xué)生綜合素質(zhì)上，時(shí)事熱點(diǎn)都是必不可少的。從嚴(yán)格意義上講，初中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，是對(duì)政治教材的合理補(bǔ)充，能夠有效地彌補(bǔ)教材編寫(xiě)滯后性的問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，有利于初中政治課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。在新課改的背景下，將初中政治課堂教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，是一項(xiàng)飛躍性的突破也是國(guó)家素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

1.在初中政治教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的必要性

縱觀初中政治教學(xué)課堂，無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的應(yīng)試教育還是新課程改革下的素質(zhì)教育，時(shí)事熱點(diǎn)一直都占據(jù)著非常重要的地位。因此，在初中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)勢(shì)在必行[1]。不過(guò)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，大部分教師并沒(méi)有將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到政治課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，而是在學(xué)生中考之前發(fā)放一本書(shū)，書(shū)中記錄著考試中可能會(huì)出現(xiàn)的時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要死記硬背記書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，從而獲取良好的考試成績(jī)。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，這種應(yīng)試教學(xué)顯然已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的提升，與時(shí)代發(fā)展格格不入。在新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下，政治教師必須將時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注最新的時(shí)事政治，了解國(guó)家大事，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。但是在一些較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這一教學(xué)模式開(kāi)展的并不順利，由于教師教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)依然沿用應(yīng)付考試的方式，背離了時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)的初衷?；谏鲜鰡?wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)更新自身教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。眾所周知，政治教材的編排年份較遠(yuǎn)，導(dǎo)致教材具有一定的滯后性，時(shí)事熱點(diǎn)的加入能夠彌補(bǔ)教材滯后性這一缺點(diǎn)，為教材融入一些時(shí)代化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，在初中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，能夠合理有效的幫助學(xué)生將理論知識(shí)和生活實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)課堂中的運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

2.在初中政治教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的對(duì)策

2.1 將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到初中政治教學(xué)中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，許多教師忽視時(shí)事政治的教學(xué)，為了應(yīng)對(duì)期中和期末考試，往往讓學(xué)生在考試前死記硬背可能會(huì)出現(xiàn)的時(shí)事熱點(diǎn)。學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有真正理解時(shí)事熱點(diǎn)的含義，更多的是進(jìn)行機(jī)械式的記憶，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。這種時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，只是為了應(yīng)對(duì)考試而存在，并沒(méi)有起到任何實(shí)際上的作用。因此，政治教師應(yīng)及時(shí)改變傳統(tǒng)意義上的時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)，將時(shí)事政治教學(xué)真正滲透到政治課堂中。教師如果想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，需要在日常生活中時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中政治與時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)的整合，為初中政治課堂注入生機(jī)和活力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的興趣，興趣是最好的教師也是學(xué)習(xí)重要的推動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂中傳授知識(shí)的時(shí)間和精力有限，因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再局限于課堂中，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣。例如，讓學(xué)生養(yǎng)成每天觀看《新聞聯(lián)播》的習(xí)慣，關(guān)心和了解國(guó)家大事，聯(lián)系教材內(nèi)容和生活實(shí)際，從中學(xué)會(huì)自我評(píng)判和自我思考，進(jìn)而提升自己的政治文化素養(yǎng)。

2.3 教師定期為學(xué)生開(kāi)展時(shí)事評(píng)論活動(dòng)。對(duì)于初中生而言，知識(shí)接收途徑有限。許多學(xué)生在面臨社會(huì)問(wèn)題時(shí)，實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)不多，往往缺乏自己的見(jiàn)解與思考，這是應(yīng)試教育模式下所存在的弊端。在新課程改革背景下，教師應(yīng)改變這種不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，盡可能避免讓學(xué)生死記硬背的應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生更靈活的思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以定期開(kāi)展時(shí)事評(píng)論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的意見(jiàn)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高言語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)事熱點(diǎn)的作用不容小覷。教師應(yīng)積極更新自身教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出更多科學(xué)合理的教學(xué)方法，將時(shí)事熱點(diǎn)滲透到政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。