核心素養(yǎng)下的初中道德與法制課教學(xué)實(shí)施

方 斌

(湖北省襄陽(yáng)市棗陽(yáng)市第五中學(xué) 湖北 襄陽(yáng) 441200)

1.基于核心素養(yǎng)下初中道德和法制課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，在初中道德和法制課教學(xué)過(guò)程中，由于教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材理解和運(yùn)用的不深入，不能對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以積極的投入到學(xué)習(xí)中，從而影響了教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方式急待改善，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上教師更多的是占據(jù)主導(dǎo)地位，一味的重復(fù)課本上的知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生基本是零互動(dòng)，使學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，致使學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)效率大大降低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)今素質(zhì)教育的核心目標(biāo)。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)滯后，新時(shí)期的教學(xué)評(píng)價(jià)要多關(guān)注學(xué)生、教師和教材發(fā)展的需求，突出教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、激勵(lì)性和控制性特點(diǎn)，激發(fā)各個(gè)主體的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，獲得不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，完成教育的根本任務(wù)。

2.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法制教學(xué)策略

2.1 借助網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康生活素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮了明顯的優(yōu)勢(shì)，以其聲音、圖片、文字和音頻相結(jié)合的形式，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍，拓寬了教學(xué)的深度和廣度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間的限制，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生汲取更多知識(shí)與素養(yǎng)的養(yǎng)料。在學(xué)習(xí)《敬畏生命》一課時(shí)，讓學(xué)生自主從網(wǎng)上搜索地震中發(fā)生的感人事跡，然后在教學(xué)時(shí)先播放《唐山大地震》和《汶川大地震》的視頻，讓學(xué)生看到災(zāi)難的無(wú)情和嚴(yán)重傷亡，然后組織學(xué)生們進(jìn)行分享，同學(xué)們講述了關(guān)于“敬禮娃郎錚、小英雄陳浩、少年英雄雷楚年”等感人的故事，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的洗禮中，同學(xué)們深深感受到了生命的脆弱和人間的大愛(ài)，深刻理解了熱愛(ài)生活，尊重生命的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生對(duì)生命的敬重，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀念，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康生活素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合生活事例，培養(yǎng)學(xué)生人文精神素養(yǎng)。人文精神能夠引導(dǎo)學(xué)生正確地經(jīng)歷生活、體會(huì)生活。在實(shí)際生活中，由于部分學(xué)生出現(xiàn)道德方面的缺失，而產(chǎn)生驕傲蠻橫、辱罵他人、謊話連篇、亂扔垃圾等道德問(wèn)題，教師可以結(jié)合生活事例，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀念和價(jià)值取向。事例——小軍是班上唯一一個(gè)留守兒童，家境比較貧寒，但是他一直自立自強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，多次受到班主任的表?yè)P(yáng)，然后班里一些同學(xué)看不慣他，經(jīng)常嘲笑他，謾罵他，孤立他，致使小軍的性格變得越來(lái)越內(nèi)向了。他們的做法正確嗎？你覺(jué)得雙方有哪些需要改進(jìn)的地方呢？同學(xué)說(shuō)：這些同學(xué)的做法太偏激，不懂得虛心請(qǐng)教，絕對(duì)的嫉妒心理，給小軍帶來(lái)了嚴(yán)重的精神打擊；而小軍也不應(yīng)該逆來(lái)順受，可以向班長(zhǎng)和老師進(jìn)行傾訴，尋找解決辦法，緩解心理壓力。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)，升華教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人文觀念，提升學(xué)生的人文精神。

2.3 融入時(shí)事話題，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的過(guò)程中，可以融入時(shí)事話題，利用話題的時(shí)效性、廣泛性、影響性，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立法律規(guī)范意識(shí)與思想道德觀念。例如，在講解“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分小組，分析和討論“反腐倡廉和掃黑除惡對(duì)同心共筑中國(guó)夢(mèng)的偉大意義”，在參與的過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)言、思維活躍，更加深刻感受到了中國(guó)夢(mèng)就在我們的生活中，我們是社會(huì)中的一份子，要承擔(dān)起社會(huì)賦予我們的責(zé)任，要懷揣遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家更加富強(qiáng)而努力奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族之崛起！使學(xué)生的道德品質(zhì)得到積極熏陶，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，樹(shù)立正確的、健康的社會(huì)主義價(jià)值觀念，形成客觀完善的價(jià)值體系，提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

新時(shí)期的初中道德與法制教學(xué)過(guò)程中，我們要樹(shù)立全面、綜合發(fā)展的教育理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為核心，既要關(guān)注學(xué)生的法治知識(shí)基礎(chǔ)，又要重視學(xué)生的法治意識(shí)發(fā)展，還要落實(shí)學(xué)生的法治行為參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、自我認(rèn)知、實(shí)踐運(yùn)用等多角度發(fā)展，不斷完善學(xué)生的法治認(rèn)知能力，提升學(xué)生的道德法治水平，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升教學(xué)效率。