高職數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

曹子瑩 上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營有重要影響，數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為信息技術(shù)中的重要組成部分，應(yīng)用范圍非常廣，而且也發(fā)揮著重要作用。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)課程是信息類課程的核心，很多的高職院校在課程安排時(shí)往往將數(shù)據(jù)庫技術(shù)放置在第一學(xué)期內(nèi)。但是對于高職新生來說，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，而且數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程存在較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對于學(xué)生是非常大的挑戰(zhàn)，而且在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生并沒有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，如果不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。所以說在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要加大對課程的改革，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，推進(jìn)數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)的效果提升。

2 數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)的問題

2.1 過于注重實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入到高職院校的主要任務(wù)便是實(shí)現(xiàn)對職業(yè)技能的掌握，在一些高職院校中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，而且很多的學(xué)校都存在著重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，所以說在數(shù)據(jù)庫實(shí)際教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往拋開理論，把大部分的教學(xué)精力放置在實(shí)踐技能上。比如說，在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師直接為學(xué)生講解數(shù)據(jù)庫的建立、表的建立以及查詢存儲(chǔ)等相應(yīng)的操作技能，但是很多學(xué)生并沒有接觸過數(shù)據(jù)庫技術(shù)，對于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)該掌握的理論知識也存在欠缺，教師并沒有真正的意識到這一點(diǎn)，出現(xiàn)了基本概念、需求分析、概念設(shè)計(jì)等教學(xué)的缺乏，如果沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，將難以發(fā)揮學(xué)生對知識的理解，也無法推進(jìn)課程的講解。

2.2 實(shí)踐教學(xué)未融入項(xiàng)目

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)需要保持教學(xué)內(nèi)容和課程實(shí)踐的融合。一般來說，實(shí)踐課程主要包含數(shù)據(jù)庫建立、數(shù)據(jù)庫表的操作、查詢、控制、恢復(fù)等功能展現(xiàn)，由于各部分內(nèi)容處于相互獨(dú)立階段，想要實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的分析，就必須要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的驗(yàn)證。但是，由于大部分的學(xué)生采用固定步驟完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)踐的過程中并不能針對某一項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常因?qū)W生實(shí)訓(xùn)教學(xué)不到位而導(dǎo)致對知識和內(nèi)容的一味模仿，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，對于知識的掌握深度也不足。

2.3 傳統(tǒng)的考核評價(jià)機(jī)制

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，很多學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核，往往采取的是期末考試分?jǐn)?shù)制，并且以分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行考試時(shí)，往往有理論考試和實(shí)際操作考試兩種，在進(jìn)行理論考試時(shí)，很多的考試內(nèi)容偏向于死記硬背，并不符合當(dāng)前高職教育的教學(xué)特點(diǎn)，而且在進(jìn)行實(shí)際操作考試時(shí)，也沒有展現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，但是實(shí)際的學(xué)生成績往往依靠考試成績進(jìn)行判斷存在嚴(yán)重的片面性，也無法真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。

3 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)改革

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)教學(xué)時(shí)，主要包含理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅僅需要加大實(shí)踐操作，更要重視對理論的教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，需要由教師準(zhǔn)確做好所有的知識分析，在課堂上要求對數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)，概念設(shè)計(jì)，邏輯設(shè)計(jì)等相關(guān)理論有效掌握，在上課之前，讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，在課程教授完成之后，讓學(xué)生做好課后鞏固，只有學(xué)生不斷掌握先進(jìn)的和完善的理論知識，才能為后續(xù)的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生以掌握的數(shù)據(jù)庫知識理論作為依據(jù)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)過程的規(guī)范化，并且將理論知識與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)融合，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，讓學(xué)生掌握更好的數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用方式，推進(jìn)軟件開發(fā)能力。

3.2 充分利用智慧職教云課堂

近年來，我國的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用在教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)手段也越來越多，智慧職教云課堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的資源共享，也是我國網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教學(xué)的相關(guān)需求。通過智慧職教云課堂能有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共享，讓更多的教學(xué)資源得到應(yīng)用。智慧職教云課堂相當(dāng)于是學(xué)生的第二課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生明確課堂知識學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)誤差，并且加大對自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此之外，智慧職教云課堂也為教師提供了多方位的授課服務(wù)，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)資源庫中發(fā)現(xiàn)并找出相對應(yīng)的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)時(shí)可以將查找到的教學(xué)資源作為課件融入到授課中，讓智慧職教云課堂成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)揮課堂面授、作業(yè)考試以及統(tǒng)計(jì)分析等功能模塊的展現(xiàn)。

3.3 設(shè)置合適有效的實(shí)訓(xùn)任務(wù)

實(shí)訓(xùn)課程是高職學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)能讓學(xué)生掌握更多的理論和實(shí)踐知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生可以做到理論與實(shí)踐的融合。由于理論課程非常枯燥，所以教師要加大對實(shí)踐課程的重視，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，將理論知識實(shí)現(xiàn)消化，加大理論知識在學(xué)習(xí)中的鞏固作用。在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式，也就是說將一部分的理論教學(xué)與實(shí)踐課程相融合，并且設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生開展對項(xiàng)目任務(wù)的完成，比如說在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生成績管理系統(tǒng)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)中設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)工資管理項(xiàng)目，并且將工資管理項(xiàng)目系統(tǒng)分成不同的子項(xiàng)目，根據(jù)課程進(jìn)度為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更好的利用自身知識完成對項(xiàng)目的實(shí)踐，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的完成時(shí)，可以完成對項(xiàng)目的開發(fā)，也掌握了相關(guān)技術(shù)，而且在后續(xù)進(jìn)行其他項(xiàng)目時(shí)，便可以提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。

3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

數(shù)據(jù)庫的教學(xué)并不單單是由某一位老師而完成，需要由老教師帶領(lǐng)新教師，并讓新教師提出先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新老教師理論的融合，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)功能，展現(xiàn)學(xué)校的組織能力。在課程教學(xué)時(shí)，教師需要有比較高的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，能夠?qū)崿F(xiàn)對整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)與研究。另外，需要配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有新型的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)能力的增長，通過對不同課題的有效交流，實(shí)現(xiàn)課題與課題之間的遞進(jìn)，推進(jìn)教學(xué)能力的增長。

4 結(jié)束語

總而言之，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)中，需要以數(shù)據(jù)庫出發(fā)建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對理論與知識的融合。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的充分理解，讓學(xué)生加深對數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的思想掌握，通過實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生有更強(qiáng)的管理能力和合作精神，打造更加優(yōu)秀的人才。