基于傳統(tǒng)文化的中學(xué)班級德育管理的思考

武志剛

(山西省陽泉市第二中學(xué)校 山西 陽泉 045000)

班級管理制度的有效實(shí)施離不開傳統(tǒng)文化無形的熏陶和感染，本文對法家、儒家、道家的思想展開研究和探討，結(jié)合目前學(xué)校教育的管理制度和青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的文化加以借鑒，提出切實(shí)可行的班級管理方案，在制度的實(shí)施中堅(jiān)持以人為本，同時發(fā)揮教師和干部的引導(dǎo)作用，通過班級的活動增強(qiáng)每個學(xué)生的班級凝聚力，無形中完成對學(xué)生的思想道德教育，保證學(xué)校的各種教育教學(xué)活動順利開展。

1.傳統(tǒng)文化智慧在班級管理中的體現(xiàn)

所謂的傳統(tǒng)文化是指一個國家或民族在長期的發(fā)展過程中，經(jīng)過人與人、人與自然、人與社會之間的長期交往而積累和沉淀的物質(zhì)和精神總和。傳統(tǒng)文化的范圍非常的廣泛，涉及人們生產(chǎn)生活的各個方面，“以法治國，以儒治世，以德治人”是對歷史文化的最好闡釋和總結(jié)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對國家的管理、企業(yè)的管理、班級的管理都有積極地引導(dǎo)意義。

1.1 基于法家“法制天下”的思想原則。學(xué)校的教育不僅僅是文化知識的教育，更重要的是對學(xué)生思想和人格的塑造，青少年學(xué)生都有自己的思想和叛逆的性格，各種價值判斷還沒有完全形成，如果沒有規(guī)則的限制，學(xué)生就很容易因?yàn)楦L(fēng)而誤入歧途，在班級的學(xué)習(xí)和活動中沒有目標(biāo)和集體榮譽(yù)感。在對學(xué)生的教育和班級的管理中，僅僅依靠說教的形式不容易達(dá)到預(yù)期的效果，這時候就需要一定的制度對學(xué)生的言行舉止加以約束管制，不僅要制定班級的管理制度，還要有相應(yīng)的獎勵、懲罰制度來促進(jìn)管理制度的有效落實(shí)，保證班級的各項(xiàng)工作能有序的開展。

1.2 基于儒家“以人為本”的管理理念。儒家思想堅(jiān)持以人為本，孔子在日常的生產(chǎn)生活中強(qiáng)調(diào)人的作用，結(jié)合任何人生探討“仁”的根本問題，孔子重視“仁義”教育，認(rèn)為“仁”是人類的類屬本性，認(rèn)為人的本性都是仁慈善良的，儒家思想強(qiáng)調(diào)注重人性、崇尚理性，堅(jiān)持仁義良知的說法，對現(xiàn)代化的教育和管理提供了理論上的依據(jù)?？鬃诱J(rèn)為道德理念的下滑會直接造成社會生產(chǎn)和發(fā)展的失衡，只有進(jìn)行道德的復(fù)蘇，堅(jiān)持以人為本的思想才能引導(dǎo)社會走上正軌，帶領(lǐng)國家走上繁榮富強(qiáng)之路。同樣，將“以人為本”的理念應(yīng)用到班級管理過程中，對學(xué)生的人性進(jìn)行開發(fā)，在日常班級管理過程中給予學(xué)生以人文關(guān)懷。將學(xué)生作為班級管理的重心，借助班級內(nèi)部的各項(xiàng)資源對其進(jìn)行管理，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生長環(huán)境，教師與學(xué)生之間溝通、尊重和理解等，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

1.3 基于道家“以德治人”的管理理念。老子認(rèn)為一切事物都有對立面，壞事可以變成好事，好事也可能造成壞的結(jié)果。因此，看待事物要用辯證的思維去分析，所謂的“以德治人”是指依靠柔性去打動人、感染人、熏陶人、塑造人，對現(xiàn)代化的管理有著理論上的指導(dǎo)，做到剛?cè)岵?jì)，“剛”具有無形的殺傷力，在制度的執(zhí)行中容易造成不必要的傷害，給管理造成不可逆轉(zhuǎn)的局面。學(xué)生屬于青少年一代，在很多事物上的認(rèn)知并不明確，容易受到壞思想的感染，同時處于叛逆期的學(xué)生脾氣比較“剛”，這時候就更需要用“柔”來感染和熏陶，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，在班級制度的監(jiān)督上，要堅(jiān)持柔性的處理原則，教師和班干部要以身作則來規(guī)范自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，對于學(xué)生不好的行為表現(xiàn)，盡量通過交談和引導(dǎo)的方式去規(guī)范，切忌以剛制剛，在無形中完善班級的管理制度。

2.傳統(tǒng)文化智慧在班級管理中的應(yīng)用

2.1 重視建設(shè)班級風(fēng)采。良好的班風(fēng)對初中生具有非常重要的作用，同時對初中生的生活和學(xué)習(xí)也有非常重要的意義。班主任在班級管理中要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。班主任在班級管理中可以設(shè)計(jì)有關(guān)表揚(yáng)的班報(bào)，把班級中學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生寫在班報(bào)上，給學(xué)生更多的鼓勵從而提升學(xué)生的自信心，同時為其他學(xué)生樹立良好的榜樣，提升學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而形成良好的班級風(fēng)采，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 通過集體活動提升凝聚力。在班級內(nèi)部的管理中多多少少會出現(xiàn)一些爭執(zhí)，但在班級中學(xué)生作為一個個體來看的情況下，班級內(nèi)部所有成員就會團(tuán)結(jié)一致，勁往一處使，一致對外。因此，學(xué)校可以多開展一些校園內(nèi)部的比賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提升班級的凝聚力。近年來，學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動比較多，通過傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動，一方面讓學(xué)生熟悉歷史，強(qiáng)化了學(xué)生的文化修養(yǎng)，另一方面豐富了學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感。例如，在學(xué)?？梢蚤_展和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文藝活動，民族舞蹈、國畫比賽、國學(xué)經(jīng)典朗誦都是很不錯的選擇，在比賽前期，教師可以讓學(xué)生主動搜集相關(guān)的文化知識，了解我國的歷史文化，增強(qiáng)自身能的民族榮譽(yù)感;教師要鼓勵學(xué)生積極地參與，在勞逸結(jié)合的情況下，展現(xiàn)自己的文藝特色和才華，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛鰷?zhǔn)備。

2.3 加強(qiáng)對學(xué)生思想教育工作。學(xué)生是青少年一代，他們的人生觀和價值觀很多還沒有完全形成，在集體生活中很容易受到外來思想的感染，影響到自己的主觀判斷，如果不及時加以引導(dǎo)，很容易誤入歧途，帶來不可逆轉(zhuǎn)的后果。在學(xué)生的思想教育上，教師要善于運(yùn)用儒家思想的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生潛移默化的影響。例如，班級實(shí)踐活動是班級理想教育的終極目標(biāo)，通過開展實(shí)踐活動建設(shè)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生形成凝聚力，確保學(xué)生找到歸屬感。組織學(xué)生到孤兒院或養(yǎng)老院進(jìn)行公益性質(zhì)的活動，幫助別人的同時提升自己的道德修養(yǎng);鼓勵學(xué)生互幫互助，讓學(xué)生間建立深厚的友誼，為以后走上社會處理人際關(guān)系打好基礎(chǔ);教師和家長要以身作則，通過自己的行為舉止影響學(xué)生，給他們做好榜樣。在家庭的教育中，要重視家長對孩子的道德培養(yǎng)，教師可以通過定期開展家長會的形式，強(qiáng)化家長的加理念，引起家長對學(xué)生道德培養(yǎng)的重視，通過家校協(xié)同幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀，讓教育更利于現(xiàn)代學(xué)生的身心的健康成長。

班級的管理不能一直因循守舊，要綜合現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)和先進(jìn)的教育理念，善于打破傳統(tǒng)的教育模式，通過先進(jìn)傳統(tǒng)文化的影響，潛移默化中讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，自覺地遵守班級的管理制度，增強(qiáng)班級的凝聚力，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才。